资源简介

五年级信息技术下册《综合应用》教学设计
教学目标
1、知识与技能：
了解人工智能拍照识物的过程和机器学习原理；
2、过程与方法：
通过探索掌握百度识物工具的操作过程,学会梳理和筛选互联网信息；
3、情感态度与价值观：
学生体验生活中常见的人工智能应用,正确客观的看待人工智能对生活学习的利与弊。
教学重难点
教学重点：
理解拍照识物工具的过程方法和原理。
教学难点：
合理的使用人工智能应用,运用工具梳理和筛选有效信息。
教学过程
一、课堂导入
PPT展示:春天到了,万物复苏的季节,校园里各种各样的植物,你都认识么
图片展示,让学生说出是什么植物
教师提议:不认识的植物,如果我们有办法能查到就好了,怎么办呢
学生提议:百度、手机
揭示课题——识别植物
设计意图或师生互动
由于部分学生知道用手机搜索植物的方法，所以只需要创造一个符合学生实际的情境有助于自然引入课题。
二、实践探索
如何拍照识物？
视频讲解关于手机进行拍照识物的过程
学生观看
师提问：请你说说拍照识物的机器学习原理？
设计意图或师生互动
由于课堂上学生无法用手机操作练习，所以提前录制好用手机拍照识物的视频展示效果比较好。
PPT展示机器学习过程对比图
设计意图或师生互动
将任务内容丰富并细化，让学生充分融入到活动中，体验自己规划旅游路线的乐趣。
小组学生分享自己的方案成果。
设计意图或师生互动
机器学习原理贯穿本单元的始终，所以通过巩固复习加深学生的理解。
三、活动探究
1、分组合作
教师准备四组植物图片素材，分四组通过人工智能百度图片识物结合百度词条搜索，合作完成校园植物档案表。
2、交流与分析
学生按组分享成果，教师梳理表格
图片示例如下：
设计意图或师生互动
用网页版的百度图片识别物体也可以实现识物的功能，只是没有关于词条的介绍，需要学生再去浏览器中搜索关于植物的词条，更有助于学生合作和练习。
四、思考与讨论
PPT展示人工智能的利与弊
学生分组讨论。可通过搜索佐证自己的想法
学生展开辩论
教师播放有关人工智能利与弊的视频
总结：对待人工智能，我们应该客观的角度去看待，扬长避短，充分利用人工智能的优点。人工智能带来的颠覆性技术，是为了推动人类社会的发展和进步。
设计意图或师生互动
锻炼学生通过辩证的思维思考问题，鼓励学生拓宽思路和视野
五、总结
PPT梳理学习到的几个应用
在线翻译
智能导航
拍照识物
总结与机器学习的关系
作业布置
用学习到的浏览器知识查询关于人工智能的利与弊，来佐证自己的看法。
课后反思
本节作为第二章的最后一节，对前几节进行了整体回顾，机器学习的含义贯穿了每一节的应用中，虽然没有反复的出现，但是可以通过对照反复提出，学生才能够印象深刻，形成应用中积极思考的习惯，将应用于原理熟练的串联起来，达到让学生充分了解人工智能的目的。
板书设计
综合应用

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