资源简介

教学设计
第二节生物与环境组成生态系统
一：教学内容
人教版七年级上册第一单元第二章第二节
二：教学目标
1.知识目标：
（1）说出生态系统的组成；
（2）描述生态系统中的食物链和食物；
（3）阐明生态系统的自动调节能力是有限的；
2.技能目标：
（1）能将前面所学概念与本节概念联系起来；
（2）通过讨论与“分角色扮演与辩论”培养学生的合作能力和对知识的概括和总结能力。
3.情感目标：
确立保护生态系统，保护环境的意识。
三：教学重点
1:生态系统的概念和组成；
2:食物链和食物
3：生态系统的自动调节能力
四：教学难点
1：理解生产者﹑消费者﹑分解者三者之间的关系
2：理解生态系统的自动调节能力
五：教学课时
2课时
六：教学方法
PPT课件、展示课本中的资料、分析法
七：教学设计思路
本节以生物与生物、生物与环境的关系为总体思路来建构知识系统。生态系统的概念和组成成分、食物链和食物、生态系统具有一定的自动调节能力既是本节的重点，又是这一章的重点。
通过“想一想，议一议”，引出教学课题，学习生态系统的概念。通过分析实例理解其内涵，并过渡到“生态系统的组成”这一内容。结合插图进行“资料分析”，找出生态系统的组成成分。组织学生分组扮演动物、植物、细菌和非生物部分，讨论彼此之间的关系。
八：教学过程（第一课时）
(一): 旧知回顾
1:什么是环境？
2: 什么是生态因素？
3：展示水族箱（通过观察你发现了什么？）
(二)：新授
生态系统的概念
1：情景导入：由“想一想，议一议”引入本课。然后用多媒体展示各种美丽的生态系统。
（1）图中影响牧草生存的环境因素有哪些？
（2) 这些环境因素是如何影响牧草生存的？
（3）用罩起来的草几乎被蝗虫吃光了，而未加罩的草却生长良好，这是什么原因呢？这个实例又说明了什么？
（意图：分析实例来理解生态系统的内涵，并过渡到“生态系统的组成”这一内容）
2：引出生态系统的概念。 （由生物与环境的关系得出）
生态系统：是指在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。
生态系统的类型:一片森林、一片草原、一个湖泊、一条河流、一个池塘、一片农田等（展示课件并思考问题）
生态系统的范围有大小。地球上最大的生态系统是生物圈
（总之：它们都具备相同的组成成分是:生物和环境）
生态系统的组成
1：让学生阅读课本20页的资料分析，组织讨论
2：引导学生理解植物、动物、细菌和真菌在生态系统中的作用
（展示课件）
3：在生态系统中，除了有各种生物外，还有哪些组成成分？它们各自有什么作用？（展示课件）
4：理解生态系统四种成分之间的关系（展示课件）
5：组织学生归纳总结生态系统的组成，建构知识框架（完成课后练习第五题“生态系统的组成图解”）
组织“角色扮演”活动：如果没有我，生态系统会怎样？
（学生以小组为单位，分角色扮演动物、植物、细菌和真菌、非生物）
（三）：完成练习题
（四）小结：
1:生态系统的概念：在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体
2. 生态系统的组成：
生物成分：生产者、消费者、分解者
非生物成分：阳光、空气、水、温度、土壤等。
板书设计：
一：生态系统的概念
二：生态系统的组成成分
1:生物部分：生产者-----绿色植物
消费者-----动物
分解者-----腐生的细菌和真菌
2：非生物部分：阳光、空气、水分、土壤、温度等

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