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甘教版七下信息科技 第7课 数据的可视化 教学设计
课题 数据的可视化 单元 第三单元 学科 信息科技 年级 七年级
教材分析 教材介绍了Excel表格中常用数据可视化的方法，包括柱形图、折线图、饼图。通过学习本课，学生可以知道Excel中数据可视化的意义，掌握柱形图、折线图、饼图的使用方法。教材给出了丰富的示例，学生学习起来比较容易。教材知识结构清晰，学生自主学习任务数量合适，符合初中生的认知特点。
学习 目标 了解图表及图表的作用； 掌握创建、编辑图表的方法； 学会利用图表分析数据。
重点 图表的选择和设计：Excel 中有很多不同类型的图表可供选择，例如柱状图、折线图、饼图等等。选择合适的图表类型非常重要，因为它可以帮助您更好地展示数据。此外，还需要设计图表的样式、颜色、字体等等，以使其更加美观和易于理解。
难点 数据的解读和分析：数据可视化不仅仅是将数据呈现出来，还需要对数据进行解读和分析。需要了解数据的含义和背景，以便更好地理解数据可视化的结果。此外，还需要对数据进行分析，以便更好地理解数据之间的关系。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师：如何将抽象的数据转换为生动、形象的图表呢？ 教师：我们常常需要通过折线图、柱形图或饼图等图表来对数据进行转换，完成对数据的可视化处理，以便更好地理解和分析数据。 学生：了解对数据进行转换的常用图表。 引出本课学习主题，让学生知道柱形图、折线图和饼图可以将数据转换成图表。
讲授新课 一、Excel中数据可视化常用手段 教师：图表是“数据可视化”的常用手段，它能生动、形象、直观地展示不同数据之间的差异，快速、简洁地说明问题。Excel中有很多基本图表可以选择，我们只介绍其中的柱形图、折线图和饼图。 教师：Excel可建立两种图表：一种是内嵌图表，它置身于工作表之内，与数据同时显示在同一张工作表上；另一种是独立图表，它在工作簿中独占一页，一旦建立后，在工作表标签上会看到增加了一个新的标签“图表1”。不论是内嵌图表还是独立图表，都与相对应的工作表数据相链接，当修改了工作表数据，图表也会随之改变。 二、创建图表 教师：Excel 提供了ll种图表类型，每种可以进行多种组合和变换。在众多的图表类型中，选用哪一种图表更好呢 根据数据的不同和使用需求的不同，可选不同的图表类型及其子类型。选择图表类型时，主要考虑数据的形式，其次才考虑视觉效果和美观。 教师：根据图3-7-1所示的数据，用图表分析相同班级类型的班级卫生检查情况，下面以“折线图”为例来说明图表工具的使用方法。操作方法如下： 1.筛选出班级类型为“创新班”的数据，结果如图3-7-2所示。 2.在“插人”选项卡上的“图表”组中，单击“折线图”按钮下方的小三角，在下拉图表中选择“二维折线图”下的“堆积折线图”。 3.在“图表工具”选项卡上的“数据”组中，单击“选择数据”按钮，弹出“选择数据源”对话框，如图3-7-3所示。 4.在“图表数据区域”中选择用于制作图表的数据区域，单击右侧的区域选择按钮、完成图表数据区域的选取，返回“选择数据源”对话框，如图3-7-4所示。 5.在“选择数据源”对话框中，点击“切换行/列”，结果如图3-7-5所示。 6.在“选择数据源”对话框中，有“图例项（系列）”文本框和“水平(分类）轴标签”文本框，可以用来对图表数据区域做进一步的添加、编辑和删除工作。如要将“图例项（系列）”内容修改为仅显示班级和班级类型，可以选择“偏辑”，弹出“编辑数据系列”对话概，将“系列名称”选取为“A4:C4”单元格，如图3-7-6所示。单击“确定”，完成对水平分类名称的修改。 7.用同样的方法修改其他“系列名称”，结果如图3-7-7所示。 8.点击“确定”，一张完整的折线图就做好了，如图3-7-8所示。 练一练 教师：试将特长班和普通班1-20周的卫生检查情况用图表表示出来。 9.在“图表工具”选项卡的“图表布局”组中还可以根据实际需要对图表进行布局操作。单击“图表布局”下拉菜单，弹出如图3-7-9所示的下拉图表，选择第1行第5列按钮，再将“图标标题”改为“自主管理卫生检查分析图”，如图3-7-10所示。 教师：如果想要清楚地知道在图表中可以添加或更改哪些内容，请单击“设计”“布局”和“格式”选项卡，然后探索每个选项卡上提供的组和选项。 注意 教师：在“图表工具”选项卡中有“设计”“布局”和“格式”3个子选项卡。其中“设计”子选项卡包含“类型”“数据”“图表布局”“图表样式”和“位置”等；“布局”子选项卡包含“插入”“标签”“坐标轴”“背景”和“分析”等；“格式”子选项卡包含“形状样式”“艺术字样式”“排列”和“大小”等。 10.在默认状态下，图表往往作为对象插入到数据区域所在工作表的空白位置处，如果需要移动图表位置，可以在“图表工具”选项卡中的“设计”子选项卡下的“位置”组中，单击“移动图表”按钮，如图3-7-11所示。选择“新工作表”可将图表移动到新建的工作表中。 三、编辑图表 教师：一个图表完成后，可以根据需要在图表里增加图标项，如数据标记、图例、标题、文字、趋势线、误差线、网格线等，或直接改变图表类型、使图表更加精致，反映的信息更加全面。 教师：在“自主管理卫生检查分析图”中增加相应的值。具体操作方法如下： 1.在“图表工具”选项卡下的“布局”子选项卡中，单击“数据标签”按钮，弹出下拉图表，如图3-7-12所示，选择“其他数据标签选项”。 2.在弹出的对话框中的“标签选项”中，勾选“值”。 3.在“分隔符”下拉菜单中选择“空格”，如图3-7-13所示。 4.点击“确定”，完成编辑任务。 教师：将图3-7-10中的“自主管理卫生检查分析图”改为柱形图。具体操作方法如下： 1.选中图表，点击鼠标右键，弹出快捷菜单，如图3-7-14所示，选择“更改图表类型”。 2.弹出“更改图表类型”对话框，在图表类型中，选择“柱形图”如图3-7-15所示。 3.点击“确定”，完成编辑任务。 练一练 教师：试将图3-7-10所示的“自主管理卫生检查分析图”制作成如图3-7-16所示效果。 四、图表分析 1.柱形图 教师：柱形图用于显示一段时间内的数据变化或显示各项之间的比较情况，擅长比较数据间的多少与大小关系，如图3-7-17所示。 2.折线图 教师：在某个时间段内，把若干个坐标点连接成一条折线，便可以从中看到数据状态的变化情况。折线图适用于在相等时间间隔下按时间轴表现数据的变化趋势，如图3-7-18所示。 3.饼图 教师：饼图以二维或三维格式显示各个值在总和中的分布情况，适用于描述数据之间的比例分配关系，如图3-7-19所示。 五、拓展——迷你图 1.什么是迷你图？ 教师：迷你图是Excel2010中的一个新功能，它是工作表单元格中的一个微型图表，可提供数据的直观表示。与 Excel 工作表上的图表不同，迷你图不是对象，它实际上是单元格背景中的一个微型图表。 2.为什么使用迷你图？ 虽然行或列中呈现的数据很有用，但很难一眼看出数据的分布形态。通过在数据旁边插入迷你图可为这些数字提供上下文。迷你图可以通过清晰简明的图形表示方法显示相邻数据的趋势，而且迷你图只需占用少量空间。可以快速查看迷你图与其基本数据之间的关系，而且当数据发生更改时，可以立即在迷你图中看到相应的变化。 3.创建迷你图 1.选择要在其中插入一个或多个迷你图中的一个空白单元格或一组空白单元格。 2.在“插入”选项卡上的“迷你图”组中，单击要创建的迷你图的类型：“折线图”、“柱形图”或“盈亏图”。 3.在“数据区域”框中，键入包含迷你图所基于的数据的单元格区域。 六、回顾与反思 教师：运用本单元所学知识解决实际生活中的一个问题，并把你的解决方案和结果在班级或学校展示、交流。请组成合作小组，按下面的步骤来完成上述任务。 第1步，找出一个实际生活中的问题。 第2步，拿出解决方案。 第3步，展示结果。 第4步，反思与提高。 教师：列出自己参加本次活动的收获，与同学们交流： （1）你们小组的作品最精彩的地方是什么？还有哪些不足？ （2）其他小组的作品有哪些值得借鉴的地方 （3）在本次活动中是否遇到困难，你是如何解决的 （4)写出各小组的作品名称，与你认为应该获得的奖项连起来。 第一组： 最佳创意奖 第二组： 最佳设计奖 第三组： 最佳技术奖 第四组： 最佳美工奖 第五组： 最佳团队奖 学生：了解EXCEL中数据可视化常用的方法。学习在EXCEL中可以建立的两种图表的区别。 学生：学习选择图表类型的一般原则。 学生：学习折线图工具的使用方法。 学生：尝试完成将特长班和普通班1-20周的卫生检查情况用图表表示出来。 学生：学习“图表工具”选项卡中3个子选项卡包含的不同功能。 学生：学习根据需要在图表里增加图标项的方法。 学生：尝试完成将“自主管理卫生检查分析图”改为柱形图。 学生：编辑“自主管理卫生检查分析图”，达到预期效果。 学生：学习柱形图的使用情形。 学生：学习折线图的使用情形。 学生：学习饼图的使用情形。 学生：学习迷你图的含义。 学生：了解迷你图的用途。 学生：学习创建迷你图的方法。 学生：了解本单元的综合实践活动内容，并组成合作小组完成任务。 通过介绍EXCEL中数据可视化常用手段，让学生知道本课学习的主要内容。 通过学习折线图的创建方法，让学生掌握在EXCEL中创建图表的一般方法，包括饼图，柱形图。 通过练习，让学生掌握图表的创建方法。 通过了解图表工具选项卡中的其他功能，启发学生自主探究这些图表功能。 通过学习编辑已经创建的图表，让学生掌握根据需要在图表里增加图标项的方法，完善图表。 通过让学生尝试复原出效果图的逆向思维的训练，帮助学生更好掌握编辑图表的方法。 通过三种常用图表的用途对比，让学生明确不同图表的使用情境。 通过学习迷你图的使用方法，掌握清晰简明的图形表示方法显示相邻数据的趋势。 学习本单元后，通过综合实践活动，进一步巩固学习内容，做到学以致用。
作业布置 1.将图3-4-2所示的“中学生自主管理示范班评比表”创作成条形图并添加网格线和标题，要求标题居中，字体、字型美观大方。 2.试比较条形图、柱形图、折线图和饼图各自的特点。 根据要求完成中学生自主管理示范班评比图表的创建。 分析总结条形图、柱形图、折线图和饼图各自特点。 通过完成要求明确的练习，让学生进一步巩固本课学习的EXCEL数据可视化。
课堂小结 组织学生分小组总结本课学习内容，请每个小组代表说说自己小组总结的结果。教师做最后的补充。 在小组讨论基础上，推选代表总结本课学习内容。其他小组作补充总结。 学生自己总结学习内容是一种学习方法，每次课可以梳理出学习了哪些知识、技能方法和思维方式，在头脑中形成本课程的学科结构。
板书 学生从板书中形成本课的知识结构，内化学习成果。 体现本课的设计思路，让学生明白本课学习了哪些内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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