资源简介

四年级下册数学
《小数大小的比较》教学设计
教学目标
1.在具体的问题情境中，探究比较小数大小的方法，并能解决实际问题。
2.在画一画、说一说活动中，提高动手操作及语言表达能力，在合作交流中，培养猜想、验证、比较及概括的思维能力。
3.迁移整数比较大小的方法，进而概括小数大小比较大小的方法，渗透分类讨论和数形结合思想，逐步培养数感。
4.体会数学与生活的联系，发现生活中处处有数学，并锻炼学生用数学思维解决实际问题，培养学习数学的兴趣。
教学重难点
1.小数比较大小的方法。
2.用小数比较大小的方法解决实际问题。
教学过程
（一）导入
师：同学们，接下来由老师和大家一起学小数。希望大家积极思考问题，踊跃回答问题，上课积极回答问题的同学会加星哦。
我们先来玩一个抢数比赛。老师手里有两个数，比赛规则很简单，哪队获得的数大，哪队就获胜。
全班同学分成甲、乙两队。每队派一名队员“石头剪刀布”，一局定胜负，赢的先选？
老师这里呀有一个“秘密武器”——小数点，巧用它，可能会改变战局。
可是，小数点放在哪个位置呢？这节课，我们一起来探究。
（二）导学
任务一：我是小小报价员（热身）
师：我们先一起来逛冷饮店，谁愿意当一名报价员，大声地说出这几种冷饮的价格，并说说其代表的含义。
生：大声报价。
师：（评价学生）
任务二：（X队获得小数点）
活动1：在同一幅图中，找出0.6元和0.8元。
活动2：用自己喜欢的方式比较0.8元和1.2元。
活动3：在冷饮店的价格表中，任意选择两个数快速比出大小。
师：小数在比较大小的时候和整数比较大小的方法一样吗？
整数比较大小有两种不同的情况：
①位数不同，位数越多的这个数就越大；
②位数相同的，要从最高位比起。
小数由两部分组成，先比较整数部分，整数部分大的那个小数就大。如果整数部分相同，就比较小数部分，也就是小数点右边的数，小数部分第一位上的数大的，那个小数就大。
小练笔：看图写小数并比较下面两组数的大小。
小练笔：同学们，喜欢做游戏吗？这里呀，有4张卡片（0.7米、0.8米、1.6米、1.9米），选一个小组，4位同学各拿一张，给他们排排队。你能贴在对应的位置吗？
任务三：（X队获得小数点）
师：老师这里呀，也有一张卡片，我站在了0.7米和0.8米之间，你猜猜这个数可能是多少？
生：0.75、0.76、0.71……
师：你是怎么得到这些数的，试着在学习单上画一画。
提示：把1米平均分成10份，每份是1分米，那么1分米还能再继续分下去吗？剩下的时间交给你们。
师：将4个数贴在对应的位置，并说明你的理由。
生1：0.7米：0.1、0.2、0.3、0.4、0.5、0.6、0.7，所以在这个位置。其他同学依次类推。
师：点和数是一一对应关系。
（三）检测
本节课，两队都获得了小数点，请两队代表分别为对方放置小数点，原则就是尽可能的让对方的数小。
同学们放的都很巧妙，都让对方的整数部分变成了一位数。可是，现在能比出大小吗？现在我们来翻拍，从哪里开始翻起呢？
生：从最高位。
（四）、全课总结
通过这节课的学习，你有什么收获？

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