资源简介

《认识钟表》教学设计及评课记录
教学内容：人教版数学一年级上册第84-85面。
教学目标：
1.通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字，并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。
2.通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3.使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
4.培养学生主动探究知识的精神。
教学重难点：
重点：整时的认读方法。
难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。
教具学具：
实物钟、模型教具钟、学具钟、钟表图片、音乐。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1.听一听，猜一猜。
师：今天老师给大家带来了一个谜语，是一首歌，我们先一起来听一听！（播放音乐：这是什么？）
嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。
师：猜猜看。是什么？
生：闹钟，手表，钟表……
师：同学们说得都很对，它们呀有一个共同的名字，叫做钟表。谁能告诉大家你在哪里见到过钟表？你都见到过哪些钟表？
2.看一看，欣赏钟表。
师：钟表王国的兄弟可真多呀！瞧！（出示钟表实物和图片）这些钟表有的是带有指针的，有些是显示数字的电子表；现在呀，人们又发明了一种既带指针，也能显示数字的钟表。别看这些钟表很普通，很常见，里面的学问可大着呢！小朋友们，愿意和老师一起去探究吗？今天，就让我们走进钟表的王国，一起认识钟表。（板书课题：认识钟表）
二、借助经验，认识钟面。
1.摸一摸，感知钟面。
师：请小朋友们拿出你们的钟面模型玩一玩。
要求：在玩的时候看看钟面上有什么？再拨动钟面模型上面的小东西，看看你又发现了什么？
2.同桌交流。
师：请你和你的同桌或前后桌说一说，你的钟面上有什么？
3.汇报评价，说一说，认识钟表。
师：好，检查你的姿势。刚才，你们在玩钟的时候，发现了什么？谁知道这根又细又长的针叫什么针？（出事学具钟）你是怎么知道的？那谁知道这根又粗又短的针叫什么针？（生汇报的同时并让学生在钟面模型上指一指，摸一摸）
师：你是怎样区分时针、分针的？
生回答。
师：老师这里呀有一首儿歌可以帮助我们来区分时针、分针两兄弟。
小小表盘圆又圆，时针分针跑圈圈，分针长、时针短，一个快来一个慢。
4.师生小结。
师：老师这里也有一个钟表，我们一起来瞧一瞧。
钟面上一共有12个数字，我们一起来数一数。还有12个大格，每个大格里有5个小格，有时针和分针。（板书）
三、自主参与，探究新知。
整时的教学
学生拨出7时。
师：现在请伸出你们的小手，和老师一起来拨一拨。让这根又细又长的——分针指向12，又粗又短的——时针指向7。拨好了吗？那同学们会认钟面上的时间吗？
生：7点、7点12分……
师：哦，有很多不一样的答案。那到底是几时呢？我们一起把书翻到第84面，看看小精灵说的话，你就知道钟面上的时间了。
生：7点。
师：恩，时间是认对了，不过在数学上我们通常把7点说成是7时。
同学们怎样看出是7时的？（多指几人回答）
师：说得真好，分针指向12，时针指向7，就是7时。（贴卡片，板书7时）
7时呀还有一种表示方法，（板书 7:00）一个数字7，后面两个竖着的小圆点，后面是两个0。想一想，你在哪里见到过这种表示方法？
生：家里、公交车上、电脑、电子表……
出示不同形状的钟表卡片。（8时、3时、6时）
师：同学们会认这几个钟表上的时间吗？
全班交流汇报。
师：仔细观察几个钟面上分针和时针的指向有什么相同和不同之处。
生：分针都指着12，指针指的数字不同。
师：像这样分针指着12，时针指着一个数，我们把这样的时刻叫做整时。
怎样看整时呢？
同桌讨论并汇报。
小结：当分针指着（12），时针指着（几），就是（几）时。（板书）
动手操作，拨钟面。
教师播出1时、3时、11时，让学生认，指名认。（游戏：老狼老狼几点了？）
学生拿出小钟面，拨出下列时刻。
拨出晚上睡觉的时间。
拨出5时。
拨出早上起床的时间。
拨出新闻联播开始的时间。
自由拨。
拨出一个你喜欢的时刻，说说为什么喜欢这个时刻。
四、运用新知，解决问题。
1.阅读教材第85面的内容。
师：小明一天的学习、生活是怎样安排的？
（一幅图一幅图的汇报交流，把时间写上去。）
师：小明9时在做什么？为什么你们说的不一样？
生：小明上午9时在看书，晚上9时在睡觉。
师：对啦！一天之中有2个9时，一个上午，一个晚上，一天一共有24个小时，我们的时钟转两圈，一天就过去了，而且再也不会回来了。那老师再考考聪明的你们，一天中有几个12时呢？
2.画一画。
画出缺少的指针。
3.想一想。
师：为了奖励大家的认真，小猪想请大家去看电影，它对大家说：再过一个小时，森林电影院就开始放映了，请大家准时到达！大家看了看表，这时，时针和分针都指着12，你们知道电影什么时候开始吗？（1时）可电影要放映3个小时，你们知道什么时候电影结束吗？（4时）
练一练。
师拨一个时间，生说出时间，并说出自己此时在干嘛。
如：10:00，在上课，在睡觉。
五、总结回顾，课外延伸。
师：今天这节课，你们快乐吗？你学到了什么呢？
（多请学生分享）
师：（音乐：雨的印记）亲爱的孩子们，时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也不会回来了。时间对于我们每个人来说都很宝贵，因此我们从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。上课时珍惜时间好好学习，下课后珍惜时间快乐玩耍。好吗？
教学反思：
近年一直倡导老师们积极探索以生为本、目标导学的课堂教学模式。理念的更新对于一位老师来说是非常重要的，今天，我想就《认识钟表》这一课来谈谈自己是怎样落实以生为本、目标导学这样一理念，从而实现在数学的课堂上孩子们的兴趣盎然与童心飞扬的！
一、激发兴趣，让他们乐“学”
“良好的开端是成功的一半。”精彩的课堂开篇不仅很快就能集中学生的注意力，而且还能使学生把学习当成一种乐趣，吸引学生主动参与。课一开始上，先会让孩子听钟声猜一猜，再欣赏各种各样的钟表，，把学生的眼睛、耳朵等各个感官都调动起来，我想学生也许会兴致盎然。
二、尊重认识，让他们乐“说”。
我知道，学生对老师直接灌输给他们的知识印象是不深的。因此， 在 “认钟面”这一环节中，我不会直接教给孩子钟面上有什么，而是让孩子在小组内观察钟面上有些什么，人人都参与观察、表达、交流，感性地接触到钟面，然后在反馈中自由地说，尽情地说，对于学生来说，展示自己已有的知识，尤其是尚未学习的知识，对他们来说是激动人心的，他是在享受，享受学习带来的骄傲。
三、打开思路，让他们乐“思”
在认整时这一环节，我提问“说说你是怎么认的？他认错了吗？你能帮帮他吗？”我没有把学生的问题照单全收，而是转手把问题交还给学生，让学生当小老师根据已有的生活经验去帮助学生，在学生的互帮互助中教师适时进行引导，由此让学生自己总结出认识整时的最基本的方法。
四、动手实践，让他们乐“做”
在拨一拨、猜一猜环节；在人手一个的学具钟上操作；师生拨一拨、猜一猜，放手让学生自己“做数学”，及时反馈交流，让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉。
五、结合生活，让他们乐“用”
学习活动最大的乐趣莫过于能看到学习活动的成果，在练习设计中，为了突出练习的优化，除安排单一训练外，还让学生应用这节课学到的知识为自己设计一份周六活动安排表，作用是激发学生练习的兴趣，促使学生把已获得的知识、能力应用于生活中，加深对知识的理解、掌握，并进一步培养学生合理安排时间的意识，在练习中还伴随着轻松和谐的钢琴曲，使学生体验参与的乐趣。
六、遗憾的“美丽”
当然，教学是一门缺憾的艺术，一个真实的课堂肯定有许多值得改进的地方，比如没有给学生更多的展示自己的机会。
评课记录：（全体数学组教师）
欧阳老师在执教《认识钟表》这一课时，充分利用卡片、教具和学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识。又能在实际中运用所学知识解决问题，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活的理念。整节课的设计和课堂教学的实施有这样一些成功的地方：
　　一、能根据学生的认知和年龄特点选择教法，创设教学情境，较好地激发了学生的学习兴趣。
一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特点，欧阳老师在导入时设计了一个音乐谜语，让学生从已有的知识经验出发，充分调动孩子的学习积极性，让他们说说钟表的用处，拉近了数学和生活的联系，为学习新知创设了良好的情境。
二、注重学生倾听，提升学习的有效性。
如认识钟面时，先让学生观察钟面，看看钟面上都有些什么，然后指名回答。学生说对了说错了，不是老师评价，而是让学生自己评，谁说对了，还有没有补充。从而提高倾听的参与度，逐步养成倾听的习惯，提升学习的有效性。这将为学生以后的学习打下良好的基础。
　　三、让学生通过观察、操作、探究等方式来获取知识。
欧阳老师在这节课上，给学生充分的时间去观察、操作、探索，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如在导入新课后让学生仔细观察自己的钟面模型，看看上面有什么，进而认识钟面。在认读整时时刻时，让学生探究几个钟面的共同特点，如果分针还是指着12，时针指着8，那是几时？8时。如果时针指着5呢？5时。谁能用一句话来告诉大家，我们以后怎么看时间呀？让学生自己去总结认读的方法：分针指着12，时针指着几，就是几时。这里对于一年级的孩子是有一定难度的，老师处理得比较好。为了使学生把学到的知识进行运用，欧阳老师还设计了钟表的练习，学生在操作中学会了方法，学懂了知识。同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。
四、 注重数学与生活的密切联系。
数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。欧阳老师在教学本课时从学生已有的生活经验出发，从生活中找数学，在生活中用数学，充分调动学生的学习积极性，由此对数学产生兴趣和亲切感。如利用小明的生活场景，巩固认整时的方法，也使孩子感受到时间和生活紧密相连，并潜移默化地帮助孩子养成良好的生活习惯。根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：上午几时起床，晚上几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念。再比如出示：小明上午9时看书，晚上9时睡觉，同一个时刻却在做不同的事情，感受一天中有两个9时。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。
五、精心设计练习，关注全体学生的发展。
　　在练习的设计上，欧阳老师能关注不同层次学生的需要，设计相应的巩固练习题，让每个孩子都能吃的饱，吃的好。如认整时，拨整时，认识大约几时，全体学生都会；根据时刻画时针或分针，大约百分之八十的学生画的很好；观察钟面上的时刻找规律，则满足了三分之一左右学生的智力发展需求。而这些对于打造高效课堂起到了关键的作用。
从整体看这节课很成功，这和欧阳老师在上课之前进行了充分准备是分不开的 。　　
同时，这堂课也存在着一些不足之处：教学中语言要更加准确，教学设计还可以大胆放手一些，更好地体现学生的主体地位。
所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、热爱数学。

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