资源简介

《可以复用的代码（第 1 课时）》教学设计
【学科核心素养】
1. 运用基本算法设计解决问题的方案，能使用编程语言实现这一方案。（计算思维）
2. 通过代码共享，提高数字化分享的意识，能够在虚拟社会中与其他成员安全、负责任地交流与合作；（信
息社会责任）
【课标标准要求】
1.6 从生活实例出发，概述算法的概念与特征，运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法。
1.7 掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。
通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程，感受算法的效率，掌握程序调试与运行的方法。
【学业要求】
依据解决问题的需要，设计和表示简单算法；掌握一种程序设计语言的基本知识，利用程序设计语言
实现简单算法，解决实际问题。
【学情分析】
在前面的学习中，学生已经初步掌握了程序设计的基本结构与基本语法，可以运用 Python 编程解决
一些简单问题。随着学习的深入，问题难度和复杂度的增加，学生会感觉到个人力量的局限，这节课围绕
“解决火柴棒摆数字问题”项目展开学习，适时引入函数的概念、定义与调用，引导学生编程解决复杂问
题时，学会“从上而下，逐步细化”、“化繁为简，分而治之”的思想与方法，培养学生的计算思维，形成
模块化、结构化的管理模式。
【教学目标】
1. 通过解决火柴棒摆放数字问题，体验编程解决问题的过程，形成“自顶向下、逐步细化”的思想；
2. 认识函数的作用，掌握函数的定义和调用方法，学会“化繁为简，分而治之”；
3. 理解函数的执行过程，能使用函数解决问题；
【教学重点难点】
教学重点：（1）编程解决复杂问题的思想与方法；
（2）函数的定义与调用方法；
1
教学难点：（1）火柴棒摆放数字问题的算法设计；
（2） 使用函数解决问题，形成模块化的程序设计思想；
【教学过程】
教学环节 教学内容 学生活动 设计意图
1. 提出挑战： 从火柴棒摆数
小时候大家都玩过火柴棒摆数字的游戏，现在有 6根火柴棒， 字的小游戏激
列出所有能摆出的自然数，要求火柴棒正好用完。 发学生的兴趣，
情境导入 思考回答 鼓励学生思考，
提出问题 2. 师生互动： 如何运用编程
交流解题思路，寻找可行方案，提出枚举算法 的思想与方法
解决问题
1. 分析问题
通过两个问题引导学生思考 通过问题的追
● 6根火柴可以摆出最小的自然数是（ ）？ 思考回答 问，引导学生思
● 6根火柴可以摆出最大的自然数是（ ）？ 考，由浅入深，
找出问题解决
2. 枚举算法 的关键点
通过问题分析，理清思路，画出流程图
强化学生对算
理 解 枚 举
法思想的领会
算 法 的 思
想方法
分析问题
设计算法
运用循环语句
实现枚举算法，
思考交流
深化知识的应
用，解决实际问
3. 编写代码 题
师生共同分析，结合流程图写出程序代码
1. 细化问题
如何计算一个自然数需要多少根火柴棒？ 逐步细化问题
自顶向下
2. 分析问题
逐步细化
以“14 需要多少根火柴棒？”为例，学生讨论如何计算需要的 通过一个具体
火柴棒数目 的实例分析，由
特殊到一般，培
2
3. 设计算法 养学生发现、抽
在师生讨论的基础上，画出流程图 象、总结的能
力，感受算法研
究的价值
1. 编写代码
学生结合流程图写出程序代码 思考实践 让学生通过运
编写程序 用算术运算符
的多种组合运
算，从而实现算
法，培养学生的
逻辑思维与计
算思维。
教师要提醒学生区别算术运算符 / 、//、 %
实践检测
通过检测发现
2. 调试运行： 发现漏洞 问题，不断细
学生输入测试数据：14，108，0 化，直至问题解
观察程序运行结果：6，15，0
调试运行 修改程序 决，在反复的验发现程序存在的问题，当输入为 0时火柴棒应为 6
验证结果 反复检测 证过程中培养
学生科学严谨
3. 完善程序： 直 至 结 果
正确 的态度
4. 验证结果：
学生输入测试数据：0，50，100
观察程序运行结果：6，11，14
3
结果正确
1. 认识函数
函数（function）是可重复使用，实现某一功能的代码段。 直接指出函数
Python提供了许多内建函数，如 print()、round()，我们也可以自 思考任务 的意义，并给出
己创建函数。 聆听讲解 学生熟悉的函
数实例，帮助学
2. 定义函数 生理解函数的
概念。
通过具体实例
理解要点
的分析，让学生
理解定义函数、
调用函数的方
法要点，形成
“化繁为简，分
而治之”的编程
思想。
注意：参数、返回值可 0个或多个，非必选项
3. 调用函数
通过函数名即可调用函数
用函数 通过师生共同
解决问题 观察思考 分析函数的执
学习方法
行过程，帮助学
生理解函数中
参数、返回值的
作用与意义。
、 思考交流 通过练习熟练
注意：自定义函数需先声明，后调用，参数传递要一一对应 实践验证 函数的使用方
思考 法，运用函数解
4. 调试运行： 完成练习 决问题
师生共同分析函数的执行过程，验证程序的执行结果
5. 练习
求解 1! + 2! + 3! + 4! ……+ 100!
1. 面对一些复杂的问题，可以采用自顶向下、逐步细化的方法
2. 编写代码时，可以用函数实现化繁为简、分而治之 归纳反思 梳理本节课的
3. 运用函数解决问题，必须先定义再调用 算法思想，为下
小结 下一节课将学习发布共享代码，促进合作，提高开发效率 一节的发布共
享代码，模块调
用做好准备
【教学反思】
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