资源简介

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探究花生果实大小的变异实验
教学目标：
知识目标：
认识生物性状是普遍存在的；认识同种 ( http: / / www.21cnjy.com )生物的个体之间存在的差异的原因是生物的变异；能举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，以及引起变异的两种原因；理解生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的影响。2·1·c·n·j·y
能力目标：
通过对图片的观察和分析，培养学生观察 ( http: / / www.21cnjy.com )提问表达的能力；在探究活动中体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力；能够运用所学的知识解释调查结果。【来源：21·世纪·教育·网】
情感态度与价值观目标：
让学生体会到通过科学探究得出结论的成就 ( http: / / www.21cnjy.com )感；培养学生的合作交流意识；通过收集生物变异的事例，增强对生物世界的好奇心及保护意识；培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。
教学重点：
认识同种生物的个体之间存在的差异的原因是生物的变异
教学难点：
在探究活动中体验调查生物变异的方法
教学方法：
讲授法、实验法、探究法
课时安排：1课时
教学过程：
目的要求：
学会运用数学统计方法来研究生物变异问题
材料用具：
大小花生各30粒，一把直尺，两个直角三角板。
方法步骤：
1.提出问题: 花生果实大小的不同的原因是什么
2.作出假设: 花生果实大小的不同是由遗传和环境因素决定的. 让学生试着作出假设??
有的学生认为是基因组成不同
也有的学生认为是环境条件不同。
3．分析这两种情况的假设.制定和实施计划:
①随机取样,每个品种的花生样品不少于30粒;
②用直尺测量每粒花生果实长轴的长短,单位以毫米计,四舍五入; 如18.5毫米可算作19毫米。
③每四五个人为一组两人测量30粒大花生两人测量30粒小花生测量完成后交换数值测量结果记录,并求取各花生品种果实长度的平均值; 21世纪教育网版权所有
④绘制曲线图(找点,连成曲线 ( http: / / www.21cnjy.com ),大小两品种两条曲线一直线一虚线表示)曲线水平轴表示果实的长度,纵轴表示样品的个数. 可让一组学生在黑板前进行?同时把结果和过程在黑板上表现出来。教师可小结和总结帮助分析评价。通过比较全班各组的平均值可以看出小花生的平均长度都小于大花生的平均长度。老师引导学生思考：这是什么原因呢 得出变异的原因之一：遗传物质不同。 21教育网
老师引导学生思考：为什么同一个品种的花生果实有大有小呢 这种变异是什么原因造成的得出变异的原因之二：环境条件不同。
4.得出结论: 花生果实 ( http: / / www.21cnjy.com )大小的不同是由遗传和环境因素决定的. 让学生找出大花生的最小值和最大值以及30粒大花生果实长度的分布范围。让学生分析出?大花生果实长度不同也是环境条件 不同引起的变异。但是?环境影响所引起的变异程度是有限度的?所以小花生或大花生的果实大小总在一定范围内波动。 21cnjy.com
得出结论并进行交流讨论：??
1.比较小花生和大花生果实长度各自的平均值，你得出什么结论？?
2．小花生果实长度的分布范围是多少？大花生 ( http: / / www.21cnjy.com )果实长度的分布范围是多少？同一品种的花生果实长度不同？表现出性状上的差异是什么原因造成的？假设把大花生的种子种在贫瘠的土壤中与种在肥沃的土壤中相比，它们结出的果实会怎样呢？把小花生的种子种在肥沃的土壤中与种在贫瘠的土壤中比较，引导学生分析产生这种现象的原因。21·cn·jy·com
可能和遗传物质发生变化有关，这种变异能够遗传 ( http: / / www.21cnjy.com )给后代，就是遗传的变异。也可能是环境发生变化引起的，这种变异是不能够遗传给后代的是不遗传的变异。www.21-cn-jy.com
课本第42页讨论题:
1.语言描述略.结论: 同一品种花生果实长度的不同主要是环境因素造成的.
2.两品种花生果实长度的平均值:大花生>小花生. 结论:不同品种的花生果实长度的不同主要是遗传因素决定的.
3.大花生的果实会变小,小花生的果实会变大.推测根据:环境的变化会影响生物性状的表现.
4.不一定.因为生物性状的表现形式和遗传和环境因素都有关系.
教学反思：
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网观察生物的性状
教学目标：
知识与能力：列举生活实例子，让学生认识生活中反映的遗传和变异现象。
过程与方法：通过分析总结资料，理解生物的性状和相对性状。
情感态度与价值观：通过实验活动、观察flash动画“转基因超级老鼠”形成过程，说明生物的性状是由基因决定
教学重点：通过观察，了解性状和相对性状。
教学难点：基因控制生物的性状。
教学方法：讲授法、实验法、探究法
课时安排：1课时
教学过程：
仪器材料
豌豆的圆粒和皱粒；西红柿的黄果和红果性状；菊花、玉米等植物不同品种；鸡冠的玫瑰冠和单冠性状;小狗小兔不同品种或毛色；人同一性状的不同表现形式等
实验方法 操作步骤
请同学们观察这些生物的性状
呈现豌豆的圆粒和皱粒性状，西红柿的黄果和红果性状，兔毛的白色与黑色性状，鸡冠的玫瑰冠和单冠性状。
同学们观察完这些性状之后，来一起看看我们彼此身上的性状，同桌相互观察，并做好记录
（1）耳朵有没有耳垂？
（2）眼睛是单眼皮还是双眼皮？
（3）鼻子是直鼻子还是鹰钩鼻？
相对性状指的是同种生物在同一性状的不同表现形式。阐述相对性状同种指的是生物分类学中的“界→门→纲→目→科→属→种”中的种，即是你同一个物种，如上面的兔子毛色的黑色与白色是一对相对性状，人体血型的A型与B型是一对相对性状。 口述：父母的许多性状为什么会在我们身上出现的呢？我们知道，精子和卵细胞都没有携带任何性状，那么，父母究竟是把什么东西传给了后代，才使子女像父母呢？
媒体播放：转基因鼠的启示
播放flash文件(转基因超级鼠和小鼠对比，待学生观察、思考一段时间，学生同桌讨论完成以下题目
1、在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？
2、转基因超基鼠的获得，说明性状与基因之间存在什么关系？
3、由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状，还是控制性状的基因？
结果结论
性状是由基因来控制的，即基因决定生物的性状。
在生物传种接代的过程中，传下去的是控制性状的基因
教学反思：本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
饲养和观察蚯蚓
教学目标
知识目标：1、设置一个适于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。2、观察蚯蚓的外部形态。3、观察蚯蚓的运动
能力目标：学生通过创设的多媒体与实验教学整合环境，由动手实践探究，培养学生观察、实践能力，由多媒体创设的实验环境，培养学生创新能力。21·cn·jy·com
态度情感目标：通过采集、观察培养学生实事求是的态度和关爱生命、保护环境的情感教育。
教学方法：
讲授法、实验法、探究法
课时安排：1课时
教学过程：
材料用具：
活蚯蚓，玻璃板，糙纸，棉球，放大镜，制作饲养蚯蚓装置的材料用具。
实验步骤
1.检查调查用具是否齐全、完好。
2.创造一个蚯蚓的生存环境，并观察蚯蚓的生活习性和食性
3.观察蚯蚓的外部形态。
(1)观察它的身体是否分节。 ( http: / / www.21cnjy.com )观察它的环带，区别它的前后端，数一数从蚯蚓前端到环带共有多少节？身体分节，蚯蚓的环带在距前端比较近的一端。从前端到环带共有14－16节。21世纪教育网版权所有
(2)用手触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉？轻触其体节近腹面处可感到粗糙
4.观察蚯蚓的运动
蚯蚓在糙纸运动时身体变化是：伸长变细，缩短变粗，移动较快在玻璃板上运动时身体的变化是：伸长变细，缩短变粗，移动较慢
5.用手触摸蚯蚓的体壁，感觉体表是否有黏液？
有黏液
四、讨论：
1.蚯蚓适于在怎样的环境中生活？它的生活习性是怎样的？
蚯蚓适于在具有一定温度和湿度、温差变化不大、富含腐殖质的土壤中穴居生活。一般昼伏夜出，以土壤中的枯枝残叶等有机物为食。
2.身体分节的什么意义？蚯蚓的体节和刚毛在运动中起什么作用？
动物身体分节，可使身体运动灵活、自如、转向方 ( http: / / www.21cnjy.com )便。蚯蚓刚毛的末端，可与周围环境粗糙的表面相接触，以使身体有所支撑，蚯蚓靠体壁中的环肌、纵肌协调作用，并以刚毛相21教育网
配合，来完成它的运动。
教学反思：
本节课大大激发了学生的学习兴趣，通过比较、 ( http: / / www.21cnjy.com )实验、观察与思考、学生团结合作等学习活动的展开，使学生对蚯蚓的外部形态和其运动情况及如何采集、饲养等知识，有了更深入细致的探究，体现了让学生主动学习的学习理念。21cnjy.com
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探究鱼鳍在游泳中 ( http: / / www.21cnjy.com )的作用
教学目标：
1.使学生懂得鱼的各种鳍在游泳中的作用；
2.教会学生善于联系生活实际发现问题。
3.学会科学探究方法，培养学生保护动物的意识。
教学重点：探究鱼鳍在游泳中的作用
教学难点：探究鱼鳍在游泳中的作用
教学方法：观察法，探究法，讨论法，师生互动法。
课时安排：1课时
教学过程：
仪器材料
气球、吸管、橡皮筋、硬塑料片、订书机和订书针、回形针等
实验方法 操作步骤
1、 提出问题
鱼的胸鳍与腹鳍在游泳时起平衡的作用，尾鳍起动力的作用吗？
2、提出假设
根据我的观察和生活经验我做出以下假设：
在失去胸鳍和腹鳍后，鱼体左 ( http: / / www.21cnjy.com )右摇摆不定，不能掌握平衡所以我认为鱼的胸鳍和腹鳍有平衡和转换方向的作用；鱼失去尾鳍鱼的运动缓慢证明鱼的尾鳍有动力作用。21世纪教育网版权所有
3、制定并实施计划
通过讨论确定了探究思路后，要 ( http: / / www.21cnjy.com )制定具体的 探究计划，写出材料用具和方法步骤。如果 我们选择的是捆扎鱼鳍的方法，课尝试采取不 同德 材料用具和不同德 捆扎方法。捆扎时不要过于用力，动作要轻缓，以免使鱼受伤。如果我们选择了做模拟实验的方法，可以参考一下做法： 21cnjy.com
（1）．取一个气球，往里面灌进少量的水，将饮料吸管插进气球口，用手压扁吸管，然后用橡皮筋扎紧气球颈部。
（2）.将饮料吸管折过来后，用另一根橡皮筋扎紧。
（3）.把剪成尾鳍形状的 两个 ( http: / / www.21cnjy.com )硬塑料片放在气球颈部的两侧，用一根橡皮筋扎好后用订书器（或 回形针）吧 两片“尾鳍”的 边沿订或夹在 一起。然后，将塑料刀从下往上插入两片“尾鳍”之间。把你做的鱼放在盆水中。21·cn·jy·com
（4）.用一个 手指轻轻按住“鱼”的 前部，再拨动塑料刀，使“鱼”的 “尾鳍”左右 摆动，观察这条“鱼”能否前进。
4、分析结果 得出结论
认真记录和分析探究的过程和结果，得出如下 结论：
鱼的胸鳍的作用平衡和转换方向；背鳍和腹鳍起平衡作用：尾鳍的作用是产生前进动力决定运动方向。
5、交流和评价
完成实验之后小组要讨论总结自己在实验中的得失。小组之间可以相互评价实验的成败，找出不足，共同提高。21教育网
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网观察鸡卵的结构
教学目标：
知识与能力：认识鸟卵的结构，明确每个结构的功能。
过程与方法：1、通过观察和讨论，能够说出鸟卵适于陆地上发育的结构特点。2、在探究活动中，使学生学会科学探究的方法，提高科学探究的能力。
情感态度与价值观：通过实验活动，培养学生关心爱护鸟类的情感。使人们更加热爱周围的环境。
教学重点：通过观察，了解鸟卵的结构。
教学难点：鸟卵存在结构。
教学方法：讲授法、实验法、探究法
课时安排：1课时
教学过程：
仪器材料
新鲜鸡蛋、培养皿、镊子、牙签等
实验方法 操作步骤
1、看形状 观察鸡蛋的形状，思考：这种形状（一头钝，一头尖）有什么意义？
2、探卵壳单手握鸡蛋，看看会不会轻易捏碎，思考是什么结构在起作用
3、观察鸡蛋的内部结构
①用镊子后端将卵壳钝端轻轻敲出裂痕，用镊子剥开卵壳。观察白色的卵壳膜（几层）？
②用镊子小心除去外层卵壳膜，可见一小室，这就是气室。
③用镊子进一步扩大乱可得破口，将气室下面透明的一层薄膜剪破，将其内容物缓慢的倒入培养皿中，对照课本P51页图仔细观察鸡蛋的卵白、卵黄、系带等各部分结构。
④观察卵黄上有没有小白点，思考：小白点是什么结构？
⑤用牙签先轻轻按压卵黄，再把卵黄刺破并拨出来，感受卵黄膜的存在。
结果结论
卵壳：坚硬、有小孔，保护作用，使空气流通。
壳膜：薄、双层，保护作用。
气室：储存空气，为胚胎发育提供氧气。
卵黄膜：保护作用。
卵白：保护作用，为胚盘提供营养。
卵黄：为胚胎发育提供营养物质。 系带：固定卵黄。 胚盘：含有细胞核，受精后可以发育成胚胎。
教学反思：
有效激发学生的学习兴趣，培养学生的实验和观察能力，帮助学生深入浅出的学会鸟卵结构的知识。本实验看似简单，但构思巧妙，如能将此引入到教材中，对目前生物实验教学内容的完善起到很好的推动作用。本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
探究鸟适于飞行的特点
教学目标
1．通过探究，阐明鸟适于飞行的特点
2．通过有关的材料分析问题，得出结论
3．确立生物的结构与功能相统一、生物与环境相适应的观点
教学方法：
讲授法、实验法、探究法
课时安排：1课时
教学过程：
材料用具：
鸟的标本和图片，鸟的骨骼标本和羽毛标本，收集与鸟类的消化、呼吸、吸收、循环等代谢活动特点有关的资料
实验步骤
1．提出问题：
鸟的饿身体有哪些适于飞行的特点？
2．作出假设：
鸟有翼、鸟的身体比重小、鸟的胸肌发达
3．制作计划，实施计划
观察标本和图片，回答问题：
（1）你所观察的鸟的体形是怎样的？这与它的飞行有什么关系？
（2）将鸟的翅膀轻轻展开，你能否识别出 ( http: / / www.21cnjy.com )它在飞行中起主要作用的羽毛？这些羽毛在结构上有什么特点？它们在排列上是彼此重叠的还是相互间留有空隙？想想这是为什么？鸟的翅膀呈什么形态？这与飞行有什么关系？21世纪教育网版权所有
（3）摸摸鸟胸部的肌肉，与其他部位的肌肉相比，胸肌的发达程度怎样？
（4）看看鸟的骨骼，可以发现胸部的骨很突出。将胸骨特点与这块骨上附着的饿肌肉联系起来，考虑，你会作出怎样的推测？
4．资料分析
（1）有关鸟类消化特点的资料
鸟类食量大，消化、吸收排便都很快
（2）鸟与人的心脏大小及心搏次数比较
鸟类循环系统发达，运输营养物质和氧气能力强
（3）家鸽有独特的呼吸方式，气囊能辅助呼吸
（4）分析结果，得出结论
鸟类的体表被覆羽毛，前肢变成翼，具有迅速飞翔的能力，身体内有气囊，体温高而恒定。
（5） 做探究活动报告册。
教学反思：
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蚂蚁的通讯
实验目的：探究蚂蚁是用什么进行通讯的。
实验原理：蚂蚁是社群性昆虫，一群蚂 ( http: / / www.21cnjy.com )蚁上千至万，其中的蚁后、雄蚁(是少数)，它们是南庞大的工蚁队伍来喂养。工蚁中还有兵蚁。蚂蚁群体分工明确，各司其职。它们在频繁活动中是要互相通讯——传递信息的。
教学方法：讲授法、实验法、探究法
课时安排：1课时
教学过程：
一、实验准备
1．确定蚂蚁巢穴—— 家里阳台上有蚂蚁出没处，说明附近有蚂蚁巢穴。2．蚂蚁喜爱的食物——蜂蜜
3．其他用具：纸片、双面胶、放大镜、镊子、六神花露水。
二、实验过程及观察
1．铺设纸片观察
1）在靠近水泥路的地方发现较多蚂蚁，滴上一滴蜂蜜，等待蚂蚁，大约4min出现大量蚂蚁，沿着蚁队找一个蚂蚁窝；21·cn·jy·com
2）把食物放在平整的水泥地面上，然后在离蚂蚁窝不远的水泥地面上放上食物来引诱侦察蚁；
3)在水泥面上铺上小纸片 ( http: / / www.21cnjy.com )（同一本万能贴上的相同颜色纸片）。另外，为了防止小蚂蚁从纸片底下钻过来，我们用双面胶把纸片贴在水泥地面上。由于水泥地面比较平整，而且纸片底下不留空隙，实验效果更为明显。
4)我们选择同一本万能贴上的不同颜 ( http: / / www.21cnjy.com )色纸片（大小相同），重复前面的实验步骤。实验结果和用同色纸是一样的。这就说明纸的颜色对蚂蚁并没有影响。2．化学气味干扰实验21世纪教育网版权所有
1）在靠近水泥路的地方发现较多蚂蚁，滴上一滴蜂蜜，等待蚂蚁，大约4min出现大量蚂蚁，沿着蚁队找一个蚂蚁窝；21·世纪*教育网
2）把食物放在平整的水泥地面上，然后在离蚂蚁窝不远的水泥地面上放上食物来引诱侦察蚁；
3）等待侦察蚁取食， 回巢报信， ( http: / / www.21cnjy.com ) 形成浩浩荡荡的搬运大军。当有部分蚂蚁开始搬运食物时，在距离洞口大约40cm的蚁径上滴上预先准备好的香水， 观察蚂蚁的反应。www-2-1-cnjy-com
三、实验现象
1．铺设纸片结果
铺设纸片观察确实证明了蚂蚁靠气味交 ( http: / / www.21cnjy.com )流信息，纸的颜色对蚂蚁并没有影响。但继续观察发现，蚂蚁仍能在短时间内形成新的路径，时间长短和纸片的大小相关。2·1·c·n·j·y
2．化学气味干扰实验结果
1）侦察蚁面对液体食物，先 ( http: / / www.21cnjy.com )选择吸饱（明显可以观察到取食前后膨大的腹部），然后回家报信，中途遇到同穴工蚁碰碰触角，侦察兵回蚁穴，工蚁走向蜂蜜。5~9min，蜂蜜滴周围挨个挤满了蚂蚁，位置如图E。后到的蚂蚁多于离开个体。后到个体绕着蜜滴边走边用触角碰触正在取食的个体，若无个体离开就直接踩在蜜滴上取食，导致不少个体由于体重增加太多陷入蜜滴死亡；也有少量个体取食太多，在回蚁穴途中死亡。它们采取了一旦获得食物，就尽最大可能的带回蚁穴最多的食物的取食策略。【来源：21·世纪·教育·网】
2）蚂蚁取食队伍形成了较固定的 ( http: / / www.21cnjy.com )回穴路径（图位置如图E），在蚁穴与食物的中点位置，滴了一滴六神花露水，水泥地面形成一个直径1厘米的印记，此刻，花露水滴两端的归巢蚁与觅食蚁不能准确地走向各自的目的地，进入混乱状态。大约5min后，双方找到通向各自目的地的路，与原路径相比，只在香水滴所在位置处略有变化21教育网
3讨论
1）取食策略
少量个体取食太多，在回蚁穴途中死亡，观察对比 ( http: / / www.21cnjy.com )刚从蚁穴出来的蚂蚁，该个体的腹部明显透亮、膨大、运动缓慢，说明蚂蚁采取的是“在一次觅食期应使能量摄取量最大，而使旅行时间最短”的原则。21cnjy.com
2）根据香水实验现象，我们开始怀疑是 ( http: / / www.21cnjy.com )否是操作失误，隔天同样的地点同样是风和日丽的下午，我们重复该实验，得到相同的实验结果。这不是和课本上的知识有出入吗？干扰了蚂蚁的化学通讯，蚂蚁因该是找不到回家的路的。为揭开这个疙瘩，我们查阅了大量的资料：工蚁的通讯方式除了信息素示踪，也就是化学通讯外，还能利用动作通讯，如：触角接触、轻抚、轻推等；蚂蚁听不见，但在一定范围内，蚂蚁脚上的侦测器可以接收另一只蚂蚁腹部表面发生板磨擦发出的人无法听见的频率很高的声波引起的土壤震动；有的蚂蚁还能利用太阳定位。所以，蚂蚁的通讯是同作用于其他感官的信号联合起作用的。www.21-cn-jy.com
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检测不同环境中的细菌和真菌
教学目标：
1、知识目标：通过探究能够说出细菌和真菌分布的特点
2、能力目标：学会细菌和真菌培养的一般方法，学会运用探究方法检测不同环境中细菌和真菌的分布状况
3、情感目标：增强合作意识，认识到养成良好卫生习惯的重要性。
教学重点：
1、说出细菌和真菌的分布的特点；
2、探究细菌和真菌的分布的方案设计和实践操作；
教学难点：
1、如何区分培养基中的菌落类型及描述他们的特点。
2、通过探究实验来明白细菌和真菌的分布。
教学方法：讲授法、实验法、探究法
课时准备：1课时
教学过程：
一、问题：
不同环境中都有细菌和真菌吗？哪种环境中更多一些？哪种环境中少一些？哪种环境中根本没有？
二、探究思路：
如果请你帮幼儿园的老师想个办法，让孩子们知道手上就有细菌或真菌，饭前必须洗手，你有什么好办法？看以下极为同学的讨论：
A、 配置好培养基，就可以培养细菌和真菌了！
B、 有了培养基，怎样才能证明手上有细菌或真菌呢？
C、 要问老师怎样配置培养基。
D、 应该将手指上的细菌或真菌接种到培养基上。
要不要设置对照实验呢？ 他们说得有道理吗？请 ( http: / / www.21cnjy.com )你参照细菌和真菌培养的一般方法，在老师的帮助下，设计并实施检测不同环境中细菌和真菌的探究活动。各小组探究的侧重点可以不同，因此问题和假设也可以不一样。重点观察菌落的形成，并做好记录，得出相应的结论。
三、材料用具：
每组两套装有牛奶培养基的培养皿（已经高温灭菌）、无菌棉棒、透明胶带、标签纸、放大镜。
四、提示：
1、没有想好如何工作之前，不能打开培养皿。
2、在标签纸上标出组别、实验日期、编号（1号或2号），将标签贴在培养皿的底面。
3、为什么要有两套装有培养基的培养皿？各有什么用？ 4、在各自选定的环境中采集细菌和真菌，例如，在教室或21世纪教育网版权所有
草地、林中、汽车站旁等地方，打开培养 ( http: / / www.21cnjy.com )皿，暴露在空气中5—10分钟，再盖上，封好。又如，用无菌棉棒蘸取池水、土壤或擦取口腔内部、手心等处，在培养基上轻轻涂抹。如果你想检测硬币上有没有细菌，只需将硬币放在细菌培养基上轻轻按一下。 21教育网
5、应考虑好放在怎样的环境条件下培养。两套装培养基的培养皿都需要在同一环境中吗？
6、设计好观察记录的表格，计划好观察的时间、次数。
讨论：
1、为什么培养用的培养皿和培养基，在接种前必须高温处理？为什么要用无菌棉棒？
2、通过各组的交流，你认为细菌和真菌的分布情况怎样？
3、什么环境下不可能有细菌和真菌？根据你的探究活动进行总结：细菌和真菌的生活必须具备哪些基本条件？
4、培养细菌或真菌时，为什么要在培养基中加入牛肉汁或牛奶？
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武威第五中学课堂教学设计首页
编写时间： 2014 年 月 日 第二学期 总第 课时 编写人：曹盈
课题 观察家蚕生殖发育过程 授课班级 八年级 授课时间
教学目标 知识技能 通过饲养家蚕,了解家蚕的生殖与发育过程
过程方法 通过活动，培养学生观察比较、阅读思考、分析讨论等多种能力。通过课外饲养家蚕的实践活动，培养学生的观察能力、动手能力和科学严谨的科学态度。
情感态度 关注生物科学技术在社会发展中的作用
教学重点 昆虫生殖发育的过程和特点。
教学难点 理解完全变态发育和不完全变态发育
课型 演示实验课 主要教学方法 讨论法、自主学习法和实验法
教学模式 实验教学 教学手段与教具 纸盒，蚕种，桑叶等。
板书设计
作业设计 完成实验报告单
教学反思
注：教学过程在续页上完成。
武威第五中学课堂教学设计续页
教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
一、创设情景，激发兴趣：在音乐《蝴蝶飞呀》中，展示蝴蝶图片，引入新课。过渡语：毛毛虫期待有一双美丽的翅膀。毛毛虫怎样才能拥有美丽的翅膀呢？二、授新课谈谈你观察到的家蚕的形态特点。背景知识：家蚕一般每5～6天蜕皮一次 ( http: / / www.21cnjy.com )。蜕皮期间不食不动 ，叫“眠”。经过4眠后，体内绢丝腺发育成熟，停止取食，吐丝结茧，在茧内化蛹。蛹经过10余天羽化成蚕蛾。雌雄蚕蛾 均不取食，即进行交配。交配后雄蛾死去，雌蛾产卵后死去。方法步骤：(1) 用蚕种孵化家蚕，孵化温度一般在20～25℃，孵化时间在10天左右。采摘桑叶饲养，并 需每天清理饲养纸盒。　　　　　　　　　(2) 观察和记录家蚕生活的各生长、发育时期的主要特点。 (3) 观察和记录雌雄家蚕交配生殖的全过程。讨论：家蚕的一生经过哪几个发育阶段？每个阶段的家蚕有哪些主要的特征？学生观察思考家蚕各时期的形态特点，教师利用表格小结 比较形态特点生活习性幼虫身体柔软，具有环节，在胸腹部有8对足主要以桑叶为食，有蜕皮现象。化蛹前吐丝结茧。成虫有三对足，两对翅，体被白色鳞毛不取食，几乎不能飞行，雌雄交尾后，雄蛾死亡，雌蛾产卵后也死亡蛹体表光滑，体形呈椭圆柱状不食不动，羽化成蛾，破茧而出 小结：家蚕的生殖发育过程：卵、幼虫、蛹、成虫。家蚕的发育中有蜕皮现象。我们发现，家蚕在发育中有变化形态的现象，生物学家称这种现象为变态（变化形态）。变态：动物在从幼虫到成虫发育过程中，幼虫的形态、生理、习性等发生一系列显著变化，称为变态。三、课堂小结：完全变态发育：变态发育过程经历了受精卵、幼虫、蛹、成虫四个时期的变态发育，称为完全变态。 察观学生认真聆听学生根据观察记录观察家蚕的生殖发育特点学生仔细观察，完成问题。学生互相观察，得出讨论结果。自己归纳出来学生：认真观察，判断。学生小结
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探究动物的绕道取食行为
教学目标:
知识目标：能区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义;
能力目标:能运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因；
情感目标：
研究一种动物的行为，形成实事求是科学严谨的态度与习惯
教学方法：讲授法、实验法、探究法
课时安排：1课时
教材内容分析:
动物的先天性行为和学习行为 ( http: / / www.21cnjy.com )是初中生物课程标准第六大主题“动物的运动和行为”的重要内容。动物行为是目前生物学研究的一项十分活跃的领域，动物行为的知识与人类的生活和生产密切。因此教师引导学生到周围环境中去观察动物的行为，培养学生的观察能力和动手实验能力。
探究实验过程
（一） 提出问题
如：当动物遇到障碍时，会学会绕道取食吗？
不同动物学会绕道取食的快慢有差别吗？
（二） 作出假设
各组作出的假设：
A组：当动物遇到障碍时，会学会绕道取食。
B组：不同动物学会绕道取食的快慢有差别。
（三）制定计划
1、实验观察时，不要离动物太近，不要惊吓动物。
2、要注意安全，避免被动物咬伤。
（四）实施计划
各小组按确定的计划进行探究，得出结 ( http: / / www.21cnjy.com )论并完成实验记录。（学生课下完成）同学们经过课下活动后所得所感特别多，在第二课时我把主角让给学生，让他们畅所欲言。21世纪教育网版权所有
（五）表达和交流
1 在食物和公鸡之间设置障碍物，实验前让鸡饿12小时，观察公鸡的表现，公鸡经过多次尝试与错误都没有成功。21教育网
2 我们知道小鸡比较低等，所以我们每天训练它半小时，经过两天的时间，小鸡只有一次准确饶过障碍找到食物。21cnjy.com
四、提出新问题
师：很多同学都喜欢养小动物，在饲养这些动物的过程中，你能不能把训练这些动物的学习行为的过程写下来，每月咱们再交流一下好吗？学生非常高兴。21·cn·jy·com
教学反思：
本节的探究活动难以全部在课堂上进行。 ( http: / / www.21cnjy.com )我是让学生在课堂上发现问题，找出问题，带着问题走出课堂；在课外进行探究，然后带着收获同时又带着新的问题走进课堂；最后带着收获和希望并且带着更新的问题离开课堂的。通过这节课的探究，我深深感到我的课堂丰富了，我的学生活跃了，学生也反映生物课太有意思了。www.21-cn-jy.com
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扦插材料的处理实验
教学目标：
知识与能力
理解本单元植物扦插的原理。掌握植物扦插的方法，能正确综合运用有关的知识，技能与方法解决生物问题
过程与方法
通过对植物扦插材料的处理及记录数据进行探 ( http: / / www.21cnjy.com )究的过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。 通过课堂分组讨论，锻炼与他人合作交流、共同探索知识的能力。 通过写研究性学习，掌握探究性实验的一般过程。
情感态度与价值观
通过调查、实验、探究等多种形式，让学生感 ( http: / / www.21cnjy.com )受到化学就来源于生活，增加生物学 习的兴趣；养成务实求真，勇于创新，积极实践的科学态度。使人们更加热爱周围的环境。21世纪教育网版权所有
教学重点：
通过动手，学会扦插
教学难点：
了解扦插的相关知识掌握一些扦插的技巧
教学方法：
讲授法、实验法、探究法
课时安排：1课时
教学过程：
仪器材料
细叶榕健壮枝条，红薯新育苗，菊花健壮枝条，剪刀，自制育苗营养杯，新挖采的干净黄泥土。
实验方法 操作步骤
1选取健壮的细叶榕枝条，将枝条茎剪成10-15cm长的茎段。
2茎段上方的切口应是水平的，下方切口应是斜向的。
3一般每段要保留有三-四个节，最好节上有芽。
4将茎段下方用湿黄泥块包裹住，小心埋入到营养杯泥土中，扦插3-5杯。
5将茎段上方用湿黄泥块包裹住，上部埋入到营养杯泥土中。
6用菊花枝条或其它枝条重复上述实验。见到有新叶后即可移栽。
实验效果 改进意见
1．优秀。
2．不同地区的学校，可以选择本地区的优势树种进行扦插。
3．约10天后即可长出根和新叶，30天后可移栽成活。
仪器损坏 处理情况
无
教学反思：
1．乡村学校的学生，对扦插比较容易上手，种 ( http: / / www.21cnjy.com )红薯是最常参与的活动。 2．扦插枝条的下部用湿黄泥土包衣裹后，成活率会大大提高，是许多有经验花农不能说的“秘密”21教育网
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编写时间： 2014 年 3月 25 日 第二学期 总第 8 课时 编写人：曹盈
课题 观察椒草和马铃薯的无性繁殖 授课班级 八年级 授课时间
教学目标 知识技能 描述植物的无性生殖
过程方法 通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖
情感态度 1、体会到不同的生殖方式对环境的适应。2、关注植物无性生殖在生产实践中的运用。
教学重点 描述植物的无性生殖
教学难点 观察椒草和马铃薯的无性繁殖
课型 演示实验课 主要教学方法 讨论法、自主学习法和实验法
教学模式 实验教学 教学手段与教具 马铃薯块茎、椒草的叶片长成新植株及马铃薯块茎发芽生根的投影片
板书设计
作业设计 完成实验报告单
教学反思
注：教学过程在续页上完成。
武威第五中学课堂教学设计续页
教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
一、情景导入：生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。生物界有哪些不同的生殖和发育方式？它们与人类保护和利用生物又有什么关系？二、授新课有性生殖你一定还记得花的结构及其在生殖中的作用。请你回忆学过的知识并填写书本P2页的框图。提问1（出示种子）被子植物是怎样生殖的？（它们通过开花、受粉并结出果实，由果实中的种子来繁殖后代。） 提问2何为“有性生殖”？（种子中的胚，是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育来的，这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。）除此之外，植物还有其它生殖方式吗？无性生殖观察：椒草的叶片长成新植株马铃薯块茎发芽生根思考：1．这些植物的生殖方式有什么共性？2．这种生殖方式又叫什么？教师向学生展示“椒草的叶片长成新植株”和”马钟薯的块茎发芽生根”的幻灯片。 讲解：(1)同学们从你们所填的图中可以看到新一代的植株是由两性生殖细胞结合成受精卵发育而来的，也就是说两性生殖细胞结合成受精卵并发育成种子，即新一代植株。这就是植物的有性生殖方式。大家请注意我们此处的分析结果与我们上面得出的一个结论是否矛盾。 (2)下面我们再来看“椒草的叶片长成新植株”和“马铃薯的块茎发芽生根”的幻灯片。 大家看到这是一片椒草的叶片，把它放在培养瓶中，经过一段时间这枚叶片就长成了一株小椒草。再来看下一个幻灯片．这是一个出了芽的马铃薯，切下带有芽的一块马钤薯，把这一小块带芽的马钤薯埋在土中，经过一段时间就会长成一个新的小植株，结出许多的马钤薯。通过观察这两个幻灯片，大家可以发现它们有一个共同的地方．是什么呢？ 对，它们的生殖都不经过两性生殖细胞的结合．而是由母体直接产生新的个体。这种生殖方式被称作无性生殖。四、课堂小结：这节课我们主要了解了植物的无性生殖，对无性生殖的实际应用有一定的了解，重点要求大家掌握的是植物的有性生殖与无性生殖的概念以及它们的区别。课后希望同学们多留心观察身边的植物，多了解它们，爱护它们。 察观学生认真聆听学生仔细观察，据图完成问题。学生互相观察，得出讨论结果。自己归纳出来本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
菜青虫的取食行为
教学目标
掌握菜青虫的取食行为是一种先天性行为理解菜青虫取食行为的探究问题
教学重点：理解探究菜青虫的取食行为中的设计原因
教学难点：对照组实验的设计
教学方法：讲授法、实验法、探究法
课时安排：1课时
教学过程：
一、提出问题：菜青虫总是取食十字花科植物。这一行为是先天性行为吗？
二、作出假设：菜青虫取食十字花科植物，这一行为是先天性行为。
三、制定计划
材料用具
十字花科植物的叶（如小白菜）、芹菜叶、菠菜叶、窝笋叶、菜青虫卵、滤纸、纸盒等。
实验步骤：
1、到十字花科植物中去寻找有菜青虫卵的叶片。可以到未施过农药的菜地，也可以在菜市场寻找。找到后要将菜青虫卵连同叶片一起采集回来做隔离饲养。21教育网
2、将虫卵小心地放到纸盒的中央（怕伤到虫卵连同叶片直接放），把盒子放到温暖的地方进行培养。
3、认真观察并记录。看幼虫是否孵化出来。在适宜的温度和湿度下饲养，4～5天相继发育成了幼虫。等卵孵出幼虫后就可以做实验了。
4、准备几种十字花科植物的叶，榨取部分 ( http: / / www.21cnjy.com )汁液并将汁液涂在一小块滤纸上。用未涂菜汁的滤纸作对照。也可以用其他种类的植物叶片作对照，如芹菜叶、菠菜叶、莴笋叶等。看看菜青虫更趋向于去哪里取食。
5、幼虫刚一孵化出来，给盒子的四角 ( http: / / www.21cnjy.com )分别放上白菜叶子、芹菜叶子、菠菜叶子、窝笋叶子，并且每样砸烂一些。看刚孵化出来的菜青虫幼虫吃什么叶子。后三种叶子是进行对照。如果刚孵化出来的幼虫直接就吃白菜叶子，说明是先天行性行为。如果幼虫四散开，到每种叶子上去爬行一下，观察菜青虫的幼虫是否取食，最后在什么植物叶子上取食。21cnjy.com
四、实施计划
涂有汁液的滤纸（或十字花科植物的叶子）
未涂有汁液的滤纸（或非十字花科植物的叶子）
第一次都在涂有汁液的滤纸（或十字花科植物的叶子）取食
第二次都在涂有汁液的滤纸（或十字花科植物的叶子）取食
第三次都在涂有汁液的滤纸（或十字花科植物的叶子）取食
五、得出结论
菜青虫总是取食十字花科植物。这一行为是先天性行为
六、表达与交流
注意：（1）在饲养菜青虫时，要注意光照、温度和充足的食物等。
（2）滤纸的大小、颜色应与十字花科植物叶片的颜色、大小相等。
（3）涂汁液的滤纸和未涂汁液的滤纸应放在同一水平线上，使菜青虫离两张滤纸的距离相等 <距离不要太远>21世纪教育网版权所有
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