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课 题 《输血与血型》 课 型 新课 授课时间 教案号
三维目标 知识与能力 列举ABO血型的类型。
过程与方法 概述人体的血量以及输血同血型和血量的关系。
情感态度与价值观 说出与无偿献血有关的知识。
教学重点 1. ABO血型的类型及输血的原则2.无偿献血
教学难点 认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感。
课时安排 1 教具 课件 预设教学方法 讲授法、讨论法等
教学环节 教学内容 预设目标 教师活动 学生活动 课堂生成
一、自主学习 1、1900年，奥地利科学家__________将人的血液分为___________________这四种类型，这就是ABO血型。2、输血的时候，应以___________为原则。但在没有同型血而又情况紧急时，任何血型的人都可以输入少量的________血，AB血型的人，除可输入____血外，也可输入少量的_____或____血。但是大量输血时，仍需实行_________。3、完成以下表格：某人的血型可接受的血型可输给的血型A型B型AB型O型4、成年人的血量相当于本人体重的________。5、对于一个健康的人来说，一次失血超过____________，就会发生生命危险。6、如果一次失血不超过__________，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短期内得到补充而恢复正常。可见健康成年人每6个月献血一次是不会影响健康的。7、一次失血超过_______毫升，就会出现头晕，心跳，眼前发黑和出冷汗等症状。8、_________年，我国实行无偿献血制度。提倡____________周岁的健康公民自愿献血 教师巡视并指导 阅读课本P69----71页，思考完成以下问题
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二、合作探究 1、输血时，血型不合，____________会凝集成团。2、输血可以挽救患者的生命，现代医学已经发展到成分输血，即有针对性地为患者补充血液中缺少的成分，这是因为有些患者只是缺少血液中的某些成分，并不需要输全血。请分析下列患者最适合输入什么血液成分？（提示：烧伤病人主要是血浆量减少、贫血可能是因为红细胞量不足、血小板可以促进凝血、加速止血。）（1）大面积烧伤的病人_________（2）贫血患者________（3）血流不止者_________3、除了输血时考虑血型之外，ABO血型还有什么用途？4、血站对献血者采集血量一般为200ml，最多不超过400ml。这是什么原因？献血以后应该注意补充哪些营养成分？5、我国目前实行无偿献血制度，将来你长大了，你愿意参加无偿献血吗？请说出你的理由。6、某患者可接受少量的A型血，又可接受少量的B型血，该患者是哪种血型？ 教师讲解 学生回答问题
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三、达标测试 1、如果血型不合，在输血时会凝集成团的是（ ）A、红细胞 B、白细胞 C、血小板 D、血浆2、某人因事故受伤，急需进行输血。经检验，该人的血型为B型。而在一群献血者中，甲的血型为O型，乙为A型，丙为AB型，你认为可以少量输入谁的血液？ （ ）A、甲 B、乙 C、丙 D、都不可以3、一个人因大量出血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救，应以输入_______为原则。任何血型的人都可以输入少量的_______血；AB血型的人，除可输入O型血外，也可以输入少量的_______型或_______型血。4、成年人的血量大致相当于本人体重的______________。 5.一次小强送一位受伤的人到医院抢救，这位伤员需要输血，但储存的血液恰好用完，需要临时找人献血，而在场的人没有与伤员血型相同的。这时，小强挺身而出，挽起袖子说：“我是万能输血者，抽我的血。”请问：你知道小强的血型是ABO血型中的_______型。这次小强给伤员输了200ml血液，会影响他的健康吗？简要说明理由。 教师指导 学生完成达标测试题
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四、课堂小结 加深学生记忆 学生自己总结 学生表达能力有所提高。
板书设计 第4节 输血和血型 一、血型的发现 二、血型的鉴定 三、无偿献血，奉献爱心
教学反思 教学过程中的亮点，还课堂给学生，教师只是辅导者、引导者、指导者，激发学生的表现欲望，让学生主动的完成验血型，输血原则的活动。导入时引入刚上映不久的影片，结束时呼应微博中有趣的和血型有关的小故事，让学生感觉所学的知识更贴近生活。通过一系列义务献血的小故事，和鲜活榜样的图片，强化了对义务献血意义的认识，淡化了对义务献血责任的空洞说教。整节课学生的大脑始终处于兴奋状态，思维活动高潮迭起，达到了教师的教学思想真正体现于学生才能的施展之中的目的。

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