资源简介

新人教版生物高中一年级下册
《人类遗传病》
课题 人类遗传病 类型 新授课
课时 1课时 教具 多媒体课件
教 材 简 析 “人类遗传病”是人教版高中生物学必修2《遗传与进化》第5章第3节的内容。主要讲述人类遗传病常识性知识,与第2章第3节“伴性遗传”联系密切。“人类遗传病”是了解与人生命息息相关的常见疾病，以及其预防和检测手段的学习。在本节课的教学中渗透生命安全、生命健康、生命价值等观念，完全响应了新时期高中教学提高学生核心素养的新要求，能更好地为高中生的健康成长保驾护航。
学 情 分 析 学生虽然已经学过了伴性遗传的有关内容，但对于遗传病类型判断内容的学习还是有一定的困难。学生对“人类遗传病”的相关知识很感兴趣，却没有形成系统的知识链，教师可启发学生先自学，再尝试用概念图的方法对遗传病加以概括分类。 对于实践调查，学生有畏难情绪，因此教师应先加以趣味性引导，鼓励学生深入生活，发现问题，主动探究解决问题；相关的资料收集看似简单，运用互联网搜索的结果易造成大量资料的积压与浪费；学生个性鲜明，语言表达能力强，若能利用自已搜索到的资料在辩论会中展示自我个性，将大大激发学生的参与热情。
设 计 理 念
教 学 目 标 1.知识目标： （1）明晰人类常见遗传病的类型。 （2）掌握遗传病的检测和预防方法。 2.能力目标： （1）通过问题探讨，培养学生分析归纳的逻辑推理能力。 （2）通过学生小组讨论，提高学生合作探究的能力。 （3）培养学生运用相关理论知识解决实际问题的能力。 3.情感态度价值观目标： （1）通过学习,认同我国的人口政策及“近亲结婚”的危害,能够为身边的人在优生方面提供有价值的建议。 （2）培养学生实事求是的科学态度和合作的精神。
重点 人类常见遗传病的类型、遗传病的检测和预防。
难点 开展及组织好人类遗传病的调查活动。
教法 讲授与学生讨论相结合、问题引导法、归纳
教 学 简 要 过 程 导入： 创设情境：“假如你是一名遗传咨询师，对前来咨询的人们应该如何给予建议 ”“想要成为一名合格的咨询师需要掌握哪些知识和技能？” 教师引导学生回忆之前所见到的遗传病，使其对将要学习的内容产生强烈的兴趣与期待，让学生知道本节课学习内容在社会生活中的价值，认同应用所学知识解决生活中的生物学问题的这一社会责任。 教师设问：下列哪些是遗传病？ 1．腹泻 2．SARS 3．家族性夜盲症 4．艾滋病 5．多指 6．哮喘 7．色盲 8．白化病 大家是怎么判断的？ 这种病会不会在亲子代之间传递。 人类遗传病是指由于遗传物质改变而引起的人类疾病。由于生殖细胞或受精卵中的遗传物质改变。 （一）人类常见遗传病的类型 我们根据遗传病的发病原因，一般将其分为单基因遗传病，多基因遗传病和染色体异常遗传病三大类。其中目前已发现的单基因遗传病种类最多，大约6500多种，染色体异常和多基因遗传病大约各为100种左右。但是多基因遗传病在群体中的发病率却是最高的。 下面，我们一一来了解这些遗传病。 1．单基因遗传病 首先是单基因遗传病，它是指受一对等位基因控制的遗传病，大家在这里注意一下，它是指一对等位基因，而不是说一个基因。比如：多指、并指、软骨发育不全、血友病、色盲、白化病、抗维生素D佝偻病、外耳道多毛症等。 2．多基因遗传病 受两对以上等位基因控制的人类遗传病。每对基因之间没有显隐性关系，单独作用微小，但各对基因的作用有累积效应。 如：原发性高血压、冠心病、哮喘病、青少年型糖尿病、唇裂、无脑儿、早衰、精神分裂症等。 特点：家族聚集现象；受环境影响大；群体发病率高等。 3．染色体异常遗传病 由染色体异常引起的遗传病。 考考你：请大家指出下列遗传病各属于何种类型？ 小结： 讨论：遗传病对人类的危害 （1）危害个人健康 （2）贻害子孙后代 （3）为家庭和社会带来严重的经济负担和精神负担。 （二）遗传病的监测和预防——优生 让每一个家庭生育出健康的孩子 1．禁止近亲结婚 我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲禁止结婚。 禁止近亲结婚是预防遗传病发生的最简单有效的方法。 近亲结婚的危害： 科学家推算出：每人都携带有5-6个隐性的致病基因。 在非近亲结婚时由于夫妻双方携带不同的致病基因，生有遗传病小孩的机率很低； 若近亲结婚，因双方很可能携带相同的致病基因，生有遗传病小孩的机率增大许多倍。 2．遗传咨询（主要手段） （1）检查、了解病史，作出遗传诊断 （2）分析遗传病的传递方式 （3）推断后代发病几率 （4）提出建议 一个患抗维生素D佝偻病（X显性遗传）的男子与正常女子结婚，为预防生下患病的孩子进行了遗传咨询，你认为最有道理的是（C） A．不要生育 B．妊娠期多吃含钙食品 C．只生男孩 D．只生女孩 3．提倡“适龄生育” 最佳生育年龄：女方24—29岁，男方25—35为佳 4．产前诊断 （1）检测手段： ①羊水检查 ②B超检查 ③孕妇血细胞检查 ④绒毛细胞检查 ⑤基因诊断 （2）能诊断的疾病：染色体疾病、先天性畸形 5．避免环境中的有害因素 改变嗜烟嗜酒习惯 少吃烟熏的鱼或肉 改善工作环境 注意个人防护 对污染物综合处理等 基因检测 概念：基因检测是指通过检测人体细胞中的DNA序列，以了解人体的基本状况。 利： （1）精确地诊断病因 （2）预测个体患病的风险，规避或延缓疾病的发生 争议：缺陷基因检出，在就业保险方面受到不平等待遇 调查人群中的遗传病 1．选择哪种类型进行调查？ 发病率较高的单基因遗传病 2．如何保证调查结果的准确性？ （1）扩大调查的样本数量 （2）多组综合
板 书 设 计 人类常见遗传病的类型 （一）单基因遗传病 （二）多基因遗传病
（三）染色体异常遗传病 遗传病的监测和预防
课 后 反 思 随着这些年课程改革的推进，“用教材教而不是教教材”的观念已经深入人心。教师对既有教材的整合，一方面是教师能动性的体现，服务于教师本身个性化的教学需求；另一方面也使原有的教材更适合具体的教育教学情境，服务于学生的需求，有利于学生将教材内容转化为自己知识结构的组成部分。 生物学课堂期待学生主动参与学习过程，在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设和发现规律等过程中习得生物学知识，养成科学思维的习惯，形成积极的科学态度，发展终身学习的能力。自主学习强调的是要由教转向学，由依赖走向独立，反对那种依赖、跟随、复制的学习，其本质是对学生学习潜能的 教师要把教学建立在学生自主学习的基础上，使教学成为推进学生自主学习，巩固、深化其自主学习效果的一种学习活动。

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