资源简介

1分有多长
教学目标：
通过“1分有多长”的实践活动，体验1分有多长。
知道1分＝60秒，能进行简单的时间单位换算。
发展运用画图等多种策略或方法解决问题的能力。
教学重点：
知道1分＝60秒，建立1分和1秒时长的表象。
教学难点：
掌握时、分、秒之间的简单换算。
教学过程：
一、复习导入
师：说一说，关于钟面你知道什么？
生1：钟面上有12个数字，分别是从1到12。
生2：钟面上有3个指针，分别是时针、分针和秒针。
生3：钟面上有12个大格，60个小格。
生4：时针走1大格是1时。
生5：分针走1小格是1分。
生6：时针走1大格，分针正好走一圈，1时＝60分。
……
设计意图：本环节通过复习，唤醒学生已有认知，为本节课的学习奠定基础。
二、探究新知
1. 1分有多长？
师：比分还小的时间单位是秒，秒针走过1个小格的时间就是1秒。
师：观察这个动图，数一数，1分等于多少秒。
教师展示情景动画，认识1分＝60秒。
注：此图片是情景视频的缩略图，教师可以放在课前播放，通过体验 1分钟有多长的活动引入新课。如需使用此资源，请插入微课“【情景演示】1分钟.mp4”。
师：用过观察，说一说1分等于多少秒？
生：1分＝60秒。
设计意图：本环节使学生观察钟面上秒针的走动，引出比分还短的时间单位“秒”，进而了解分、秒之间的关系，1分＝60秒，初步体会1秒和1分的长短，增强对两个时间单位的感受，培养时间观念。
1分能做什么？
师：1分能做什么？拿出课前准备的皮球，请同学上台来拍一拍，看看1分钟能拍多少下。
选择一名学生上讲台实际操作，剩下的学生计时和数数。
生：1分大约拍100下。
师：1分能写几遍你自己的名字，准备好笔、纸，开始。
学生在1分内写自己的名字。
生1：1分大约写5遍自己的名字。
生2：1分大约写7遍自己的名字。
……
师：1分心跳多少下？
教师计时，学生数心跳。
生1：我的心跳1分大约是70次。
生2：我的心跳1分大约是85次。
……
设计意图：本环节通过实践活动，体会1分有多长，建立1分时长的表象，还可以引导学生根据自己的活动经验估测时间有多长，促进其估测意识的发展。
从1数到60，看谁用的时间最接近60秒。
师：从1数到60，看谁用的时间最接近60秒。
教师计时，学生数数。
设计意图：本环节通过比较“60下”和“60秒”，再一次体验1分有多长，增强学生对1分长短感受的准确性。
出示动画，探究时、分、秒之间的关系。
注：此图片是动画缩略图，借助此动画帮助学生认识时、分、秒及其之间的额换算关系，如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】时、分、秒”。
75秒是几分几秒？1时30分是多少分？
师：在10米气步枪射击决赛中，没发子弹必须在75秒内射出。75秒是几分几秒？
生1：可以画图解决，1分是60秒，再走15秒是75秒，所以75秒是1分15秒。
生2：1分是60秒，75－60＝15（秒），所以75秒是1分15秒。
师：踢一场足球比赛用了1时30分。1时30分是多少分？
生1：可以画图解决，走1圈是60分，再走30分是90分，所以1时30分是90分。
生2：1时是60分，60＋30＝90（分），所以1时30分是90分。
设计意图：本环节学习时、分、秒之间的单位换算，帮助学生体会时间单位的换算在生活中的应用。
三、巩固练习
1. 选一选，画“√”。
设计意图：本题使学生结合熟悉的现实生活情境，感受分、秒的实际意义。
2. 想一想，填一填。
设计意图：本题进一步帮助学生掌握时、分、秒之间的换算关系。
3. 它们读的对吗？和同伴说一说。
设计意图：本题创设卡通动物读钟面的简单情境，帮助学生掌握时刻的正确读法。
4. 读一读，写一写。
设计意图：本题帮助学生通过练习掌握时刻的正确读法和写法，进一步巩固对时间认识和巩固时间的表达方式。
解决问题。
设计意图：本题结合具体情境，加强对秒的认识，培养学生分析问题和解决问题的能力。
课堂小结
师：这节课，我们通过一系列活动，感受到了1分有多长，知道了1分＝60秒，并能据此进行简单的时间单位换算，通过这节课的学习，我们对时、分、秒有了更进一步的认识。
设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。
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