资源简介

辨认方向
教学目标：
结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北四个方向，发展初步的空间观念。
能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。
在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
教学重点：
能正确辨认东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。
教学难点：
能用表示方向的词语描述物体所在的方向。
教学过程：
情境导入
师：在学习新课之前，我们先来复习一下上节课所学的知识，观察地图，完成下面的填空。
学生独立完成，全班核对。
师：谁来说一说你是怎么填的？
生：体育馆在学校的北面，商场在学校的南面，医院在学校的西面，邮局在学校的东面。
师：完全正确，这节课我们将继续认识方向。
设计意图：本环节通过复习上节课的知识导入新课，为本节课继续学习方向奠定基础。
二、探究新知
1. 认一认，填一填，说一说。
师：同学们，图片中就是方向板，先在方向板中填出你知道的方向。
学生利用已有认知，填出东、南、西、北。
师：东北方向在东和北之间，东南方向在东和南之间，西南方向在西和南之间，西北方向在西和北之间。
教师边介绍，课件边展示。
师：你认识这些方向了吗？
生：认识了。
师：说一说，新认识的方向上都有哪些建筑物？
生1：动物园在学校的东北方向。
生2：电影院在学校的东南方向。
生3：少年宫在学校的西南方向。
生4：图书馆在学校的西北方向。
师：完全正确。
设计意图：本环节结合情境图，使学生认识东南、东北、西南、西北四个方向，并借助学生熟悉的建筑物（参照物）帮助学生记忆八个方向。
出示交互动画，进一步探究东南、东北、西南、西北四个方向的辨认方法。
注：此图片是动画缩略图，借助此动画引导学生进一步探究方向的辨认方法，如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】认识东南、西南、西北、东北”。
制作方向板。
师：现在，我们一起动手，制作出一个方向板。
师：请同学们拿出一张正方形纸，先上下对折，再左右对折，打开后对角对折。最后把纸打开，在折痕上标出8个箭头，然后标出方向。
教师边说学生边动手操作。
师：请同学们把教室里四周的物体写在你的方向板里，看看我们教室里八个方向分别有哪些物体。完成后和你的同桌交流一下。
学生小组合作完成本活动。
师：谁来说一说你座位的东南、东北、西南、西北四个方向上分别是谁？
学生说出四个方向上学生的姓名。
师：非常棒，看来大家已经会辨认东南、东北、西南、西北四个方向了，真了不起。
设计意图：本环节通过自制方向板及在方向板上记录教室内各方位物体的活动，帮助学生沟通“现实中”与“地图上”的方向与位置的关系，发展学生的空间观念。
三、巩固练习
1. 借助方向板，填一填。
设计意图：本题借助方向板辨认方向，使学生体会到在描述建筑物的方向时，存在着方向的相对性。
观察地图，填一填。
设计意图：本题借助我国行政区划分图，让学生运用刚学过的东南、东北、西南、西北四个方向描述某些省、市所在的位置。
算一算，标一标。
设计意图：本题既巩固有关方向的知识，又是对除法算式计算方法的复习。
课堂小结
师：这节课，我们认识了东北、东南、西北、西南四个方向，学会了用这四个方向描述物体所在的位置，在生活中，这些数学知识会帮助我们辨认方向、描述物体所在的位置等。
设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。
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