资源简介

学习任务单
课程基本信息
学科 数学 年级 三 学期 秋季
课题 计算经过时间
教科书 书 名：义务教育教科书数学三年级上册教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1．探究经过时间的简单计算，初步体会时刻与经过时间之间的区别和联系，能解决简单的计算经过时间的问题。 在探索过程中，体会解决问题的一般步骤，感受解决问题策略的多样性。 3．结合具体的生活情境，感受数学与生活的密切联系，培养时间观念。
课前学习任务
1. XXX。
2. XXX。
课上学习任务
【学习任务一】 尝试解决这道题，把你的思考过程写出来，并让别人能明白你的想法。 【学习任务二】 1．仔细阅读信息，并尝试解决问题。 2．完成数学书第8页的第9题。 某市1号线地铁运行全程需要35分钟。9：15从始发站发出的列车，什么时候能到达终点站？ 独立完成这道题，你能想到有几种方法解决问题？
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小明从家走到学校用了
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多长时间？
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离家
到校
现在才上午8：40，我
上年9：00开门
晚上8：00关门
还要等多久才开门呢？课后练习
课程基本信息
学科 数学 年级 三 学期 秋季
课题 计算经过时间
教科书 书 名：义务教育教科书数学三年级上册教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022 年 8月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
课后练习题目
1.数学书第7页第8题 2.数学书第8页成长记录袋
课后练习答案
(需附题目相应的详细答案) 【参考答案】 1.数学书第7页第8题。 第一行：11：40 （20分钟） 12：00 20+20=40（分） 1时=60分 60-40=20（分） 第二行： 4：15 （45分钟） 5：00 （25分钟）5：25 1时=60分 60-15=45（分） 25-0=25（分） 2.学生自己整理单元学习中的收获。
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1分钟能做好多
事情呢！
我的收获是：
本单元结束了，
你有什么收获？
成长小档案教学设计
课程基本信息
学科 2022QJ03SXRJ003 年级 三 学期 秋季
课题 计算经过时间
教科书 书 名：义务教育教科书数学三年级上册教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月
教学目标
1．探究经过时间的简单计算，初步体会时刻与经过时间之间的区别和联系，能解决简单的计算经过时间的问题。 在探索过程中，体会解决问题的一般步骤，感受解决问题策略的多样性。 3．结合具体的生活情境，感受数学与生活的密切联系，培养时间观念。
教学内容
教学重点： 探究经过时间的方法,感受解决问题策略的多样性。
教学难点： 感受解决问题策略的多样性。
教学过程
一创设情境引入新课 同学们，你知道自己每天在上学路上，需要花多长时间吗？小明记录了自己的情况，我们一起来看看吧。 二自主探究解决问题 （一）阅读与理解： 1.从问题入手获取信息 提问：请大家仔细观察这幅图，要想解决小明从家走到学校用了多长时间？需要利用哪些信息呢？ 预设1：需要知道小明离开家的时间和到校的时间。 预设2：小明离家的时间是8：05，到校的时间是8：20。 预设3：画图理解题意。学生利用线段图表示题意。 线段图中左边端点表示他出发的时间8：05，右边端点是他到达的时间8：20，出发时间和到达时间之间的这一段，就是求他从家到学校的经过时间。 2.出示学习任务 你打算怎样解决求经过时间的问题呢？请你拿出学习任务单，尝试解决第一题。把你的思考过程写出来，并让别人能明白你的想法。 （二）分析与解答 1.汇报交流 （1）.数一数。 8：05是开始的时间，8：20是结束的时间，数了数，中间有3个大格，每个大格5分钟，分针一共走了15分钟。 提问：同学们还有其他的想法吗？ （2）.算一算。 20-5=15(分) 利用算一算的方法，用结束时的分钟数减去开始时的分钟数就求出了经过的时间。 （3）.借助时间尺理解。 预设：出示时间尺，每个格表示5分钟，通过数一数3个5分钟是15分钟，就好像把刚才的钟表给拉直了。 提问：钟表是怎么给拉直的呀？ 我们一起对应着数一数，经过了15分。 同学们，我们就这样把钟表给拉直了，变成了一把时间尺。 2.小结 我们想到了这么多方法，在解决这个求经过时间的问题时我们既可以数一数，也可以算一算。 提问：怎样知道解答的对不对？ （三）回顾与反思 1.检验 预设： 利用得到的经过时间和到达时间往回倒着想一想，看看能不能推出开始的时间。学生借助画图数一数，小明8：05到达学校往回数15分钟，就是8：00出发，正好等于他离开家的时间，看来是对的。 思考：这个检验方法对你有启发吗？感兴趣的同学也可以自己试一试。 2.回顾解决问题的全过程 通过阅读，理解了题目中给的信息，认真思考，寻找解决问题的方法，借助数一数、算一算等多种方法分析、解答问题。在得出结论之后，对结果进行了验证。经历了阅读与理解—分析与解答—回顾与反思的步骤。 三巩固练习提升认识 （一）书上第5页做一做 1.引导学生仔细阅读信息，并尝试解决问题。 2.汇报交流 预设1：先自己画一画，再数一数。 钟表上标出8：40，从8：40到9：00，分针一共走了4个大格，5×4=20（分）说明小明8：40到达书店门口后还要等20分钟才能开门。 问题：我想用算一算的方法解决，9时减8时40分，怎么减呢？ 预设2：既然1时=60分，从9时里拿出1小时转化成60分，就可以用我们前面学习的方法解答了。用60分减去40分等于20，同样经过了20分。 3.经验分享 解决了这个问题，你有什么经验要跟大家分享吗？ 预设1：遇到了困难可以画图想一想。 预设2：遇到不够减时，可以借1时当60分。 （二）出示书上第8页第9题 某市1号线地铁运行全程需要35分钟。9：15从始发站发出的列车，什么时候能到达终点站？ 汇报交流：预设学生的作品。 提问：谁能读懂他们的想法？ 预设1：通过数一数的方法，从9：15开始，经过了35分钟，往后数7个大格，火车到达时刻就是9：50。 预设2：通过算一算的方法，用15+35=50，因此也是9：50到达。 四全课总结 回顾今天这节课的学习，你有什么收获？ 预设1：我可以用数一数、算一算等多种方法解决问题。 预设2：遇到困难时，我能画图进行分析。 预设3：我知道了解决问题要阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。 看来，大家的收获可真多呀！今天学习的内容在数学书的第5页，同学们课后可以继续研究。同学们，这个单元结束了，大家可以把收获与同伴和家人分享。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

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