资源简介

五、认识人民币
单元教学目标
1.能认识各种面值的人民币及人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2.会进行人民币的简单换算、计算和实际应用，培养思维能力和实践能力。
3.知道如何爱惜人民币，培养勤俭节约的美德。
第1课时 认识元、角、分
教学目标
1.能辨认各种面值的人民币。
2.使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3.通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活中、商品交换中的功能和作。
培养学生爱护人民币的意识和勤俭节约、合理用钱的习惯。
教学重难点
教学重点：使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
教学难点：知道1元=10角，1角=10分。
教学准备
教师准备：各种币值的模拟人民币若干、课件
学生准备：各种币值的模拟人民币若干
教学过程
一、创设情境，引入新课
课件出示主题图
1.孩子们，周末我想到这个商场给儿子买一个书包、一本字典，必须带上什么？
2.每个国家的钱都有自己的名字呢。（课件出示：美国、欧洲、日本、中国等国的钱并告知学生：美国的钱叫美元，欧洲的钱叫欧元，日本的钱叫日元，中国的钱叫人民币。）我们平常所用的钱就是人民币。
今天，咱们一起认识人民币。板书课题。
二、活动操作，探索新知
1．教学例1。
（1）感知人民币
①把各种面值的模拟人民币贴在黑板上。
②一一辨认各种面值的人民币。
③仔细观察，你能把贴在黑板上的人民币分一分吗？
④小组内交流：怎样分的？
⑤全班交流。
⑥观察回答：第一排人民币的单位是什么？第二排、第三四排呢？学生回答后板书。
⑦小结：人民币的单位有元、角、分。
（2）辨认人民币
①辨认1元纸币。
（视频展示台展示1元纸币）你是怎样知道这张人民币是1元的呢？
这里的“圆”和“元”是相通的，这是辨认人民币的一个重要标志。还可以从哪些地方辨认出它是1元呢？（多媒体显示人民币的正面和反面，学生在上面找1元的字样）
②辨认其它面值的纸币。
你能找到其他人民币上表示面值的数吗？（会认的学生教不会认的学生）
③认识人民币上的不同图案和防伪标志。
（3)体验人民币的价值。
?完成教材课堂活动第1题。
孩子们，你们已经认识了人民币。（拿出1元钱）1元钱可以买哪些东西？
5元钱、100元钱呢？
铅笔大概值多少钱？（学生估计）
所以，我们不但要会认人民币，还要会估计它们能买些什么东西。知道这张人民币的价值，才算真正认识了人民币。
2.教学例2
（1）1元换10角
学生拿出1角的纸币。
我到菜市场买菜需要换一些零钱。（拿出1元）老师想把这1元钱换成一些1角的。你会拿多少张1角的跟我换？
你们觉得这样换公平吗？根据生活经验，学生觉得公平。
为什么？引导学生得出：1元=10角（课件演示）
（2）1角换10分
（拿出1角）启发学生想一想1角等于多少分？（课件演示）
（3）换钱活动
①完成教材第53页议一议。学生做完后订正。
②完成教材课堂活动第2题。（同桌说后，全班交流）
三、练习应用，巩固深化
1.完成教材第55页1题，学生做完后订正。
2.完成教材第55页2题，学生做完后订正并说出判断大小的理由。
四、反思总结，内化提升
1.这节课，孩子们学到了些什么？
2.鼓励孩子们到商场购物，了解人民币的价值。
第2课时 人民币的换算
教学目标
1.能熟练地进行元与角、角与分之间的换算，并能说出自己的想法。
2.培养学生初步的逻辑思维能力和分析理解能力。
教学重难点
教学重点：熟练地对元与角、角与分进行换算，并能说出自己的想法。
教学难点：清楚地表达自己的想法。
教学准备
教师准备：模拟人民币50元（1张）、20元（10张）、10元（10张）、5元（10张）及课件。
学生准备：模拟人民币50元（1张）、20元（10张）、10元（10张）、5元（10张）。
教学过程
一、创设情境，引入新课
（课件出示老师买菜情境）瞧！老师手拿50元钱到农贸市场买菜。为了方便，她决定换一些零钱。换零钱之前，请孩子们回忆：上节课，我们学了换钱的哪些知识？引导学生回忆出：1元=10角 1角=10分（并板书）
小结：我们利用元、角、分的知识继续学习换钱。揭示课题并板书。
二、动手操作，探究新知
1．教学例3
（1）1张50元全换成10元。
老师想把50元全部换成10元的，怎样换呢？
①同桌操作。
②交流想法。
（2）1张20元全换成1元
老师想把1张20元的全换成1元的，可以换几张？
①想一想：1张 20元的可以换几张1元的？（有困难可以操作)
②全班交流。
（3）1枚1角全换成5分
（4） 1张10元换成（ ）张5元和（ ）张1元
2.课堂活动
完成课堂活动第3题。
（1）想一想：从这些钱中拿出15元，可以怎样拿？
（2）全班交流。
三、练习应用，巩固深化
1.完成教材第55页练习十一第3题
学生做完后订正。教师鼓励学生有不同的圈法。
2.补充题
老师想把1张20元人民币换成零钱，可以怎样换？
四、反思总结，内化提升
1.这节课，孩子们知道了些什么？
2.回家跟爸爸妈妈玩儿换钱游戏，跟爸爸妈妈说说是怎样换的？
第3课时 人民币的计算
教学目标
1.经历人民币数量的计算过程，使学生掌握人民币的计算方法，进一步巩固人民币的单位及元角分之间的进率。
2.通过学习，培养学生初步的逻辑思维能力。
教学重难点
教学重点：理解和掌握人民币的计算方法。
教学难点：单人民币单名数与复名数之间的计算。
教学准备
教师准备：小黑板或展示台
学生准备：练习本
教学过程
一、联系旧知，引入新课
1.小朋友，上节课我们认识了人民币并对人民币进行了简单的换算，你们学得真不错。这节课，我们继续学习人民币，看谁表现最好？
2.谁来说人民币的单位有哪些？
3.板书
1元=（ ）角 1角=（ ）分
20角=（ ）元 6角2分=（ ）分 34角=（ ）元（ ）角
这些该怎么计算？今天，我们就一起学习人民币的计算。
板书：人民币的计算
二、师生互动，探索新知
1．教学例4
（1）单名数化单名数。
出示：4角=（ ）分 5元=（ ）角 60角=（ ）元
学生先独立完成后小组交流：怎样想的？
全班交流并引导孩子规范地说出想的过程。
（2）单名数化复名数，复名数化单名数。
出示：
13角=（ ）元（ ）角 2元3角=（ ）角
想一想，该怎么算？
独立思考后跟同桌说说自己是怎样算的，再全班交流。
2. 课堂活动
完成练习十一第4题。
（1）学生独立完成，教师巡视指导。
（2）集体订正，并让学生说清计算方法。
三、练习应用，巩固深化
1。
6角=（ ）分 9元=（ ）角
68角=（ ）元（ ）角 7元4角=（ ）角
25分=（ ）角（ ）分 1角7分=（ ）分
（1）学生快速说出结果。
（2）师生评价，并说出划线题目的算法。
（3）教师对回答正确的给予表扬，回答错误的给予鼓励，并引导及时纠正。
2.完成练习十一第6题。
前面我们学习了数的组成，接下来我们利用数的组成来计算人民币。打开书第56页6题。
（1）学生独立完成，教师巡视，并适时指导。
（2）集体评定，并引导学生说题目的算法
完成练习十一第5题。
学生自读题目后全班交流。
学生独立完成后互动评价，得出正确的结果。
四、反思总结，内化提升
通过这节课的学习，小朋友们知道了些什么？请举例说明。
第4课时 认识人民币练习
教学目标
1.通过练习，使学生进一步掌握人民币的单位及熟练地掌握人民币的计算方法。
2.运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学应用意识和实践能力。
3.进一步感受人民币的价值，培养合理用钱的习惯。
教学重难点
教学重点：熟练地掌握人民币的计算方法。
教学难点：能运用所学知识进行正确地简单计算。
教学准备
教师准备：多媒体课件
学生准备：练习本
教学过程
一、旧知引入
1.口答并说明算法。
29角=（ ）元（ ）角 15角=（ ）元（ ）角
4元3角=（ ）角 3元8角=（ ）角
2.创设情境，揭示课题。
（多媒体课件出示超市购物的情境）我们去超市逛一逛，买自己喜欢的东西，看看大家会不会“用”钱。这节课，咱们继续学习人民币。板书课题：认识人民币练习
二、基本练习
1．完成练习十一第7题
到超市购物还得换一些零钱。请你换一换。（打开书第56页7题）
2.完成练习十一第10题。
(1)学生独立完成后全班交流，集体评价。（要求学生说出计算过程）
(2)补充题。
10分－7分＝（ ）分 4角＋6角＝（ ）
3元5角＋4元＝（ ）元（ ）角 6元2角＋7角＝（ ）元（ ）角
学生快速说出结果，全班评价。
4角＋6角＝（ ）这一题要引导学生得出1元，让学生进一步理解人民币单位间的进率。
（3）教师引导学生总结：请所以说在换算中注意什么？
三、综合练习
1.完成练习十一第8题。
学生独立完成后在交流。
2. 完成练习十一第9题。
（1）学生独立完成，教师巡视，并适时帮助有困难的学生。
（2）全班交流并要求孩子说出计算过程。
四、拓展应用
完成练习十一第11题。
保护环境，人人有责。废物利用从我做起。对于我们生活中用过的塑料瓶、易拉罐等都可以再利用，我们可以将这些所谓的垃圾卖到废品收购站，这样既保护环境又增加我们的收入。但是，在卖这些废品的时候，你会不会算账呢？请看看大屏幕（出示多媒体课件）。
（1）仔细观察，获得数学信息。
（2）自己算算，他们3人各自应得多少钱？
（3）小组内交流算法。
（4）全班交流。
请说说他们各自应得多少钱？你是怎样算的？
（5）自主提问解答。
你还能提出哪些数学问题？
学生提出问题并引导计算解决问题。
教师小结：要算多种物品的总价，就必须先算出各自的总价，再把各部分总价加起来。遇到不够减时，要借1角或1元作10分或10角，再相减。
五、反思总结
通过这节课的练习，你会了些什么？

展开更多......

收起↑