1.3.1 在实验室里观察植物教案(表格式)冀少版生物七年级上册

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1.3.1 在实验室里观察植物教案(表格式)冀少版生物七年级上册

资源简介

第三章第一节 在实验室里观察植物
教材分析:
本节课的内容为以后学习植物学知识奠定基础,通过在实验室对植物的根、茎、叶、花等部分的观察活动,重点对学生进行观察方法和技能的培养。通过对植物各器官的观察,让学生理解植物的生长与环境之间的关系。教学重点是了解植物根、茎、叶、花等特征。难点是植物多种多样的形态与功能、生活环境相适应。
学生分析:
七年级的学生年龄小,好动,思维简单。对植物充满了新鲜感,同时对植物的根、茎、叶等方面的知识已经有了初步的了解,他们对知识的获取途径也比较多样化。因此,培养学生的学习兴趣是这堂课的首要目标,然后让学生动用多种感官体验,由浅入深,自然过渡。
教学目标:
知识与技能:
说出实验室观察植物的一般方法。
识别常见的根茎叶花等器官。
分析植物的形态结构与功能、环境的关系。
过程与方法:
运用实验、观察的基本方法,识别植物各器官的形态。
通过观察和小组合作,提高动手实践和表达交流的能力。
情感态度与价值观:
形成科学观察植物的习惯。
体验我国形形色色、丰富多彩的植物,增强热爱大自然的自觉性。
初步形成“植物体结构、功能与其生活环境相适应”的生物观点。
教学重难点:
教学重点:根、茎、叶、花的形态特点。
教学难点:植物多种多样的形态与功能、生活环境相适应。
教学辅助手段:
1、课件
2、观察材料:葱的根系、小白菜的根系、百合花、康乃馨、桑叶、百合叶
3.中国水资源分布图和植物贴图
教学过程:
环节 教师行为 学生行为 设计意图
新课导入 新课讲授 知识总结 【设疑】 展示薯条的图片,思考: 1、你知道薯条是由什么制作成的吗? 2、马铃薯又是如何制成薯条的呢? 3、我们平时吃的马铃薯又是这整株植物的什么部位呢?(是根、茎、还是叶、花,亦或是果实、种子?) 【引导】 让我们带着满满的好奇,一起进入今天的学习:第三章第一节 在实验室里观察植物,看看我们能从这趟奇妙的观察之旅中,探查到什么样的线索。 【引导】 既然涉及观察,就必然讲究科学的观察顺序。今天,我们将从植物的根、茎、叶、花,由下往上的顺序进行观察。 今天为大家准备的植物有:葱(整株)、小白菜(整株)、康乃馨、桑叶、百合的叶、百合的花等 现在,我们就一起开启今天奇妙的观察之旅。 1.观察植物的根系 【自主观察】 材料:葱的根系、小白菜的根系 四个人为一个小组,观察并思考: (1)葱和白菜的根有何不同? (2)葱和白菜分别属于什么根系? 【归纳总结】 一株植物上所有的根的总和叫做根系。 根系有直根系和须根系两种:直根系由主根和侧根组成,主根明显、粗大、较长,各级侧根依次较小、较短。须根系主要由不定根组成,主根生长缓慢或停止,根呈丛生状态,无主次之分。 【设疑】 图片展示水培植物的根系和干旱地区植物的根系 通过观察图片,思考: 这两者的根系生长状态有何不同? 为什么干旱地区植物的根系扎得更深,而水培植物的根系不发达,分布较浅? 【引导 】 实际上,不同植物的根系生长和植物的生长环境有着密切的联系。干旱地区植物根系扎得比较深可以寻找到更多的水源和营养物质,同时可以保持植物的稳固,为了帮助植株适应复杂的生活环境;而水培植物的根系处在水环境中,可随时吸收充足水分供植株生长,因而根系不用很发达,分布不用很深。 所以,我们会生长环境的不同会促使植物根系有着不同结构特征,而这些特征也会帮助植物更好的适应环境。 观察植物的茎 【自主观察】 材料:康乃馨枝条、西红柿枝条(图片) 四个人为一个小组,观察并思考: (1)茎上都长了什么? (2)茎有哪些基本特征? 【归纳总结】 植物的主干和侧枝都是茎。 茎上长有叶、芽、花、果实。 茎上着生有叶和芽的部位称为节,通常凸出或微凹下。两个节之间的部分叫做节间。 观察康乃馨的茎、甘蔗和竹的茎,发现:茎的基本特征是具有节和节间。 观察植物的叶 【自主观察】 材料:桑叶、百合叶 四个人为一个小组,观察并思考: (1)一片完全叶由哪几个部分构成?康乃馨的叶能称为完全叶吗? (2)桑叶和百合叶的叶脉有何不同? 【归纳总结】 一片完全叶包括有叶片、叶柄、托叶这几个部分。像康乃馨的叶缺少叶柄和托叶,就不能称为完全叶。 叶片上分布着许多叶脉。交叉成网的,称网状脉;互相平行的,称为平行脉。 观察植物的花 【自主观察】 材料:百合花 四个人为一个小组,观察并思考: (1)植物的花具有什么样的功能? (2)百合花有什么样的特点可以帮助它来传播花粉? 【归纳总结】 植物的花和植物的繁殖有着密切的联系。 像百合花,较大,花冠具有鲜艳的颜色,并有香味,花粉粒较大较重且具有粘性,依靠昆虫为媒介来传播花粉,就称为虫媒花。 【设疑】 观察玉米花、杨树花的图片和视频,思考: 1.它们和百合花有什么不同? 2.它们是如何来传播花粉? 【讲解】 依据传播花粉的媒介不同,可以将花分为虫媒花的风媒花 像玉米的花或者杨树的花,花都很小,不美丽,没有特殊气味,花冠颜色不艳丽,花粉轻而小,数量很多,有利于借助风来传粉 ,因此称为风媒花。 【设疑】 生长在苏门答腊的大王花,颜色鲜艳,奇臭无比。你觉得它是属于哪种类型的花? 【列表小结】 归纳风媒花和虫媒花的特点 【设疑】 学习完植物的根茎叶花,大家能不能利用所学知识,解决我们开始存在的疑问:我们吃的马铃薯究竟是植物的哪个部位呢? 【讲解】 马铃薯属于变态茎。它会出现发芽的现象,说明具备节和节间。 【引导】 茎是运输水和无机盐的,所以形态偏长。但马铃薯不同于茎的正常形态,出现了膨大的现象,是因为它要贮藏营养物质来供整个植株的生长同时适应复杂的环境。像这种形态结构和功能都发生了很大的变化的现象,称为变态。比如: 变态茎:马铃薯、莲藕、芋头等 变态根:萝卜、甘薯等 变态叶:仙人掌的叶刺、豌豆的叶卷须、猪笼草的捕虫叶等 【设疑】 植物为什么会出现变态现象? 【总结】 是因为长期适应环境的结果。 植物的不同形态结构,会起到不同的功能,从而帮助它们更好的适应环境。 说明形态结构和功能相适应,也和环境相适应。 【互动交流】 中国虽地广物博,但水资源受到气候等条件的影响分布极不均匀。 同学们能不能结合今天的所学知识,想想看,如何合理利用植物的不同特征,将植物合理种植在合适的地方,既能让植物生存,又可以让植物“发光发热”,为祖国建设做贡献? 准备: 导学案展示骆驼刺、睡莲、沙柳、梭梭树、浮萍等植物的根茎叶特征; 黑板上贴一张中国干湿分布的版图 请学生结合所学知识,选择适当的植物种植在适当的地方,并说明理由。 【总结】 1、回顾今日所学植物根茎叶花的特点,点明植物为了长期适应生活环境会出现变态现象,如:变态根、变态茎、变态叶等 2、结合今日所学知识,思考: 萝卜、黄花菜、白菜、藕、茄子、胡萝卜、油菜、黄瓜、马铃薯、西红柿 以上这些蔬菜哪些是根,哪些是茎、叶、花、果实? 引发好奇,结合自己的生活经历,思考问题,回答薯条是由马铃薯制成的,对马铃薯吃的是什么部位产生疑惑。 形成良好的学习氛围,进入课堂。 认可观察顺序,并按照根茎叶花的顺序观察植物 四个人为一个小组,按照导学案的提示,带着问题观察植物的根并思考讨论,做相应的记录,借助团队合作的力量,初步了解根的特点 积极发言,说出自己的发现,其他同学纠正补充,完善并丰富观察结果 发现两种不同生活环境下植物根系的生长状态也不同。通过分析发现:不同植物的根系生长和植物的生长环境有着密切的联系 认真观察植物的茎,了解茎的所在部位,并发现茎的基本特征,进而掌握判断茎的基本方法 了解完全叶的结构,并发现叶脉的不同类型 发现花有花粉,与植物的繁殖息息相关,因为传粉方式的不同将花分为虫媒花和风媒花,在观察实物和图片中通过对比掌握风媒花和虫媒花的特点 发现原来虫媒花的气味不仅可以是芳香,也可以是很独特 结合所学知识和提示思考问题,发现原来马铃薯是茎 发现马铃薯和平时看到的茎形态结构以及相应的功能很不一样,由此发现植物存在变态现象 发现生活中很多植物存在变态现象,察觉植物不同的形态结构会和功能相适应,从而帮助植物更好的适应生活环境 认真观察植物特点,利用“植物形态结构、功能、生活环境相适应”的观点,结合所学知识,为祖国的绿化建言献策 思考,作出回答,在判断使用部位是花一处遇到阻碍,在小组讨论、同学交流之后纠正观点 用生活中的例子,来引起学生的关注、兴趣,带着好奇和求知欲进入今天的学习 强调观察顺序,让学生养成科学观察的好习惯 在观察植物根茎叶花时安排四个自主观察和小组合作环节,促使 学生以小组合作的形式进行自主观察,让学生在学习中有了更多互动的机会。一方面,让学生在发现植物根茎叶花鲜明特征的过程中培养观察能力和获取信息的能力。另一方面,通过思考、讨论,来提升学生提分析问题和表达交流的能力 在提高学生对比图片获取有效信息能力的同时,也让学生有了更直观的感受:不同植物的根系生长和植物的生长环境有着密切的联系;初步形成植物不同形态结构和功能、环境相适应的生物观点 让学生回过头来思考开头的问题:马铃薯究竟吃的是它什么部位?一是起到首尾呼应的效果,二是教会学生学以致用,用所学知识来解决问题,三是教会学生如何判断茎,四是通过马铃薯和正常植株茎结构和功能方面的对比,让学生发现变态现象,引出接下来的学习内容。一举四得。 适时点明变态植物不同的形态结构会赋予不同的功能,而这些功能是为了帮助植物更好的适用复杂的生活环境。让学生明白在生物界,“变态”是一个褒义词。 建立在“植物不同形态结构和功能相适应,也和生活环境相适应”的生物观点上,让学生学会利用植物根茎叶花的特点,选择他们可以生存的环境,在达到美化绿化的同时,起到防风固沙等建设祖国的作用 与实际生活相联系,既然学生及时对所学知识作了总结,又增加了学习兴趣,让学生体验了生物学科的实用性
板书设计:
第一节 在实验室里观察植物
一、观察植物
1.根系:直根系、须根系
2.茎:具有节和节间
3.完全叶:托叶、叶柄、叶片(平行脉、网状脉)
4.花:风媒花、虫媒花
二、常见植物的变态现象
教学反思:
本节课内容的知识学生在生活中相对比较熟悉,学生理解起来相对会比较容易,但缺乏知识的系统性。因此,我在教学中根据学生的认知规律,通过植物实物(如:小白菜、葱、百合花等)和大量的图片以及一些活动尽可能把抽象的知识具体化、系统化,取得了不错的教学效果。
我觉得本节课的成功之处在于:
1、能突出重点,巧妙地化解教学难点。植物的变态现象以及植物器官的生长与环境的关系是本节的难点,为了帮助学生一起解决难点,我采取了以下指施,在通过观察大量植物变态的图片时,让学生对植物的变态现象有一个直接的整体性认识,并让学生通过对植物变态现象和其生长环境特点进行分析,通过自主学习,理解植物变态是为了适应环境,同时也培养他们的分析、归纳能力和语言表达能力。
2、提高学生学习兴趣。为了化解重难点,在课程的最后设计了一个互动环节——植物贴图,通过让学生上台分析植物特点、选择合适地域让其生长并绿化祖国,以此活动来强化学生形成“植物体结构、功能和生长环境相适应”的生物观点,也帮助、情促进学生积极、充满激情地投入到任务的完成之中,从而获得学习的成就感,增强与别人合作的意识,同时也提高了学生课堂学习的兴趣和积极性。在本节的教学中取得很好的教学效果,学生的课堂学习激培和学习效率都得到了大大的提高。

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