资源简介

运输物质的器官——血管
1 设计思路
1.1 教材内容浅析
“运输物质的器官——血管”是冀教版七年级下册《生物学》第2单元“我们的身边与健康地生活”第2章“爱护心脏，确保运输”第二节“运输物质的器官”第1课时的内容。
1.2 学生情况分析
我校初一学生整体素质较高、动手能力较强，有一定的逻辑思维能力和知识迁移能力。学生对血液循环系统中物质运输的载体——血液、血型的学习，对血液流经的器官是心脏和血管并不陌生。但对于血管种类及具体功能等不清楚，可激发学生的求知欲。
1.3 教学设计思路
本课依据“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，探索学生在教师的引导下进行自主学习、合作学习和探究活动。采用高效“6+1”课堂教学模式，课堂教学包括七个环节，即“导探思议展评练”，使课堂成为知识产生和建构的场所，是学生“做中学”的乐园,使学生真正成为学习的主人,使科学探究真正成为学生学习科学的学习方式,从而提高课堂教学质量，培养学生自主探究、合作学习的习惯。
2 教学目标
2.1 知识目标
①观察小鱼尾鳍内血液流动的情况；
②描述动脉、静脉和毛细血管的结构功能特点；
2.2 能力目标
①理解血管结构和功能相适应性；
②分析三种血管出血的特点、止血部位和止血方法。
2.3 情感、态度及价值观
①关注血管健康，增添生命活力。
3 教学重点
①描述动脉、静脉和毛细血管的结构功能特点；
②观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，理解血管结构和功能相适应性；
4 教学难点
1 观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，理解血管结构和功能相适应性；
5 课前准备
教师准备：
2 制多媒体课件；
2 实验。
学生准备：
预习教材
6 教学策略与手段
设问法、演示法、动手实验和合作探究法
7 教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
导激发兴趣体验血管 同学们，5月18日是全国血管健康日，血管是人体重要的运输通道，连接着身体的各个器官，日夜不停地输送营养、排出废物。同学们感受到了吗？过渡：好。我们一起来体验一下。(提示：自己的右手的食指、中指和无名指，放到左手大拇指根部、桡骨外侧)过渡：非常棒，同学们对血管有了初步的了解。那么，不同血管中的血流情况有什么特点呢？我一起来观察小鱼尾鳍内的血液流动。因为录播室限制，我们一起通过视频回顾实验过程。 1、看一看： “青筋”的浮现。 2、摸一摸：腕部的脉搏。3、想一想：输液的针头扎在什么血管中？ 古罗马教育学家普罗塔克说“学生不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种”。通过看一看、摸一摸、想一想活动导入新课，激发学生探究血管的兴趣。
探小组合作动手实验 1、请同学们用1分钟时间熟悉实验目的、实验材料、实验步骤。2、5分钟观察小鱼尾鳍内血液的流动实验目的：（1）、观察血液在血管内的流动（2）、区别动脉、静脉和毛细血管（3）、尝试分辨血管的种类以及血液在不同的血管内的流动情况实验材料：尾鳍色素少的活小鱼，显微镜，培养皿，滴管，纱布。实验步骤：（1）、用侵湿的纱布将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来，露出口和尾部。（2）、将小鱼平放在培养皿中，使尾鳍平贴在培养皿上。（3）、将培养皿放在载物台上，用低倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。(取镜、安放，调节焦距，观察，收放)注意事项：1、实验过程中，时常用滴管往纱布上滴水以保持湿润，尽量使小鱼少受伤害。2、实验结束后，将小鱼放回烧杯。过渡：大家的执行能力非常强啊！现在时间到，把小鱼放回水中，收放好显微镜。请同学们遵循实事求是的实验原则，描述实验现象。过度：我们通过实验观察了小鱼尾鳍内血液的流动。不同血管中的血流速度不同，那么，这些血管的结构有什么特点呢？看！这是猪心脏，这是与心脏相连的血管。 学生自主学习，合作动手实验。思考：1、你观察到了几种血管？2、仔细比较这些血管的大小、血流速度有什么不同？血管大小不一，快慢不一。3、找出管径最小的血管，观察血液在这种血管中的流动情况？红细胞单个通过3、管径最小的血管是由什么血管分支而来的？它最终又汇入什么血管中？答：动脉分支形成最小的动脉，最小的动脉连接最小的静脉，最小的静脉汇合形成静脉，毛细血管连接最小的动脉和最小的静脉。 授之以鱼不如授之以渔。通过观察小鱼尾鳍内的血液流动，描述实验现象，培养学生的观察能力和分析能力。
思研读深思习得新知 1、结合课前预习，判断哪些是动脉血管？哪些是静脉血管？2应用所学知识比较三种血管管壁厚薄、弹性大小、管径大小特点？3、描述三种血管在身体的深浅分布特点？过度：同学们掌握了三种血管的管壁、管径、弹性、分布特点，三种血管中的血流方向、血流速度有什么特点呢？同学们想体验一下吗？4、两人一组，用绷带将上臂扎紧，摸一摸腕部的脉搏变化，判断动脉中血液的流向？血流速度？比一比绷带以上和以下部位的静脉有什么变化，判断静脉中血液的流向？血流速度？过渡：我们常常说人往高出走，水往地处流。但腿上的静脉却是从下往上流，什么结构在防止血液倒流呢？5、观察腿上突出的“小包”，是什么结构形成的？具有什么功能？讲解：静脉瓣，是一对半月形的结构，静脉瓣打开血液通过，静脉瓣闭合，防止血液倒流。如果静脉瓣老化失去功能、血流变慢、血液在静脉滞留，静脉就会膨胀，这种现象叫做静脉曲张。过渡：同学们清晰了血管的结构特点和功能特点。日常生活中，一些意外事故可能引起血管出血。不同血管出血时，分别有什么特点呢？可以采取哪些措施呢？ 类别 动脉静脉毛细血管分布深（一般） 浅（一般） 最广 管壁厚 薄 一层上皮细胞 弹性大 小 小 管径小 大 红细胞单个通过 总结：答：毛细血管分布全身最广，动脉一般分布较深，除四肢的手腕、脚踝和颈部动脉分布较浅。静脉一般分布较浅，如体表浮现的青筋就是静脉血管。体验过程总结：类别动脉静脉毛细血管血流方向心脏运往全身 全身送回心脏 连接最小的动脉和最小的静脉 血液流速快 慢 血液与组织细胞进行充分地物质交换 陶行知说“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了”。让学生通过动手使用显微镜小鱼尾鳍内的血液流动、描述实验现象。学生在动手做、看、思、说的四部曲中理解三种血管的特点。培养了学生的动手能力、分工合作能力和自主学习能力。
议情景模拟理解升华 情景模拟：六人一组，根据心脏与血管之间的位置关系，分析动脉、静脉、毛细血管出血有什么特点？分别在哪一端止血？采取什么措施止血？出血点 出血特点 止血部位 止血方法 动脉 静脉 毛细血管 过渡：通过本节课的学习，同学们进一步理解了血管结构特点与功能特点相适应是生物学的观点。 动脉出血呈喷射状，因为动脉从心脏流往全身各处，在近心端用指压或止血带止血。静脉出血稳稳流出，因为静脉从全身各处流回心脏，在远心端用指压止血。毛细血管出血缓缓渗出，因为毛细血管一般自行止血，不采取特殊止血方法，消毒避免感染。 体现学生的主体地位，调动学生的积极性。既提高了学生的自主学习能力，又培养了学生分析问题的能力。
展巩固迁移学以致 用 你能用所学知识解释关于血管的哪些现象？（图片提示） 生1 ：毛细血管扩张生2：输液扎在静脉血管中，因为静脉分布较浅，便于扎针。生3：动脉管壁增厚，变硬，失去弹性危害健康。 通过解释关于血管的现象，有助于发展学生的智能和创造性才能。
评总结归纳内化所学 血管是世界上最长的生命河流，是人体内繁忙的运输线，我们人体就像一颗大树，血管就像大树的根系脉络，血管健康，人才健康长寿。请同学们关注血管健康，增添生命活力。 内化所学 理解生物结构和功能相适应性
练巩固迁移学以致用 图中表示在低倍显微镜下观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况（箭头表示血流的方向）。（1）③所示的血管是　　　　　。（2）血液在标号　　　　所示血管中流动最快。（3）红细胞在标号 所示的血管中呈单行通过，此处血管的特点是 ，其功能是 。 学以致用 “教者有心，学者得益。”教学的一个根本目的，是要求学生学会独立思考、学会创新。
8 板书设计
9 教学反思
本节课设置多种教学活动让学生合作学习。学生通过动眼、动脑、动口、动手，全面而正确的认识血管的结构特点和功能特点，理解了血管结构和功能相适应性的生物学观点，达到了“学生是教学的主体”的教学效果。

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