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第四节 多种多样的生态系统
教学设计
1、 激趣导入
师：同学们喜欢旅游吗？
生：喜欢。
师：老师也是个喜欢旅游的人，边走边看可以欣赏各地的秀美风光，这是老师在旅行中拍摄的照片，请同学们一起来欣赏。
师：照片中的风景漂不漂亮？
生：漂亮。
师：那照片中的人呢？
生：漂亮。
（师生一起愉悦欢笑）
师：在这些如画一般的美景中也包含了多种多样的生态系统，今天，就让我们一起学习——第四节 多种多样的生态系统（板书题目）。
2、 问题导学
师：在学习新的内容之前，首先让我们明确本节课所要解决的问题，老师起个头，大家齐声朗读。
生：1、生态系统有哪些类型？
2、各类型生态系统的特点分别是什么？
师：很好，声音整齐又洪亮！
三、自学反馈
师：课前我们已经预习了本节课的内容，大家预习的效果怎么样呢？请同桌交换学案，检查《学案》自学反馈的完成情况，看一看你和同桌的答案是否相同？如果不同的话，请结合课本内容展开讨论，确定最终的答案，对于有疑惑的知识点请用红笔标注。
生：互相检查。
师：大家都完成了吗？哪个小组愿意展示自己的自学成果呢？很好，举手最快的是这组代表请上台（投影）。
师：大家同意他的答案吗？
生：同意。
生：不同意
师：老师听到了不同的答案，李文浩，请你来说一下你的答案。
生：我认为海洋生态系统主要由微小的浮游生物和动物组成。
师：大家同意谁的观点，张毅豪还是李文浩同学的答案？
生：李文浩的。
师：但是同学们仔细看一下课本，是微小的浮游生物还是浮游植物？
生：浮游植物。
师：所以大家一定要注意细节。
师：哪位同学愿意上来帮他改一下答案。
生：（举手）
师：请上台。
生：（用红笔改错，直接投影到大屏幕上）。
师：这样答案就完美了，请有错误的同学红笔纠错。
4、 合作交流
师：最近网络上流行一句话：“世界那么大，我想去看看”。有些同学在假期里,出去门旅游了，沿途中你看到了哪些风景呢？这些风景有哪些特点？属于哪种生态系统呢？关于生态系统特点的描述，可以参照课本31页到33页的内容。一会儿小组长汇报的时候，可以这样说“我们小组的某位同学，去了某个地方，这里的特点是什么，我们认为这里属于什么生态系统”。每个组最多可展示三种照片，大家都听明白了吗？
生：明白了。
师：好，现在请拿出课前准备好的旅行照片，开始讨论。
生：讨论。（巡视指导）
师：大家讨论的热火朝天，肯定有很多值得分享的东西。哪一个小组愿意跟大家分享一下？
师：这么多组呀，老师都不知道选哪一组了。举手最高的这组，派一名代表分享小组的交流成果。
生：我们组的……去了……，我们小组经过讨论,得出这里的特点是……，大家一致认为这属于……生态系统。（利用实物投影展示）。
师：大家去过的地方好美啊，请把美景留在黑板上。（贴黑板上）
师：还有没有小组表示不服，我们小组去了其他的地方，也很漂亮。这一组，派一名代表分享成果。
生：我们组的……去了……，我们小组经过讨论得出这里的特点是……，大家一致认为这属于……生态系统。（利用实物投影展示）。
师：感谢你的分享。
师：大家去过的地方还真不少，肯定见多识广，生态系统的类型有那么多，你能不能根据特点将它们分类呢？
师：老师给每个小组准备这样的学具袋，里面有一张知识框架和生态系统的名称。请大家参考课本31到33页，以及自学反馈的内容，将各种生态系统进行分类整理，并思考，这样分的理由是什么？
在活动中，一定要注意，按照要求，分工明确，各司其职，大家明白了吗？现在开始。
（先巡视，约一分钟后找一组上台完成）
师：太快了，几乎所有的组都完成了任务！老师请了一个小组上台完成了任务，现在请他们的代表来讲解，为什么这样分呢？
生：森林、草原和荒漠，它们是陆地生态体统。海洋和淡水生态系统都含有大量的水属于水域生态系统。而湿地介于陆地和水域生态系统之间。它们都是自然形成的，属于自然生态系统。
农田、园林和城市生态系统都是人工栽培或建造的，它们属于人工生态系统。
师：大家同意他这样分吗？
生：同意！
师：小老师讲的都能够理解吧？
生：理解了。
师：看来小老师理解的非常透彻，掌握的也很扎实，掌声送给他。
师：我们再来看一下黑板上的美景，大家能不能把这些美景和我们刚才学习的各种生态系统对应起来呢？（停顿）哪位同学愿意将美景归位？
生：（上台对应贴照片）。
师：大家认真的观察，他对应的是否正确呢？
师：大家同意他的的观点吗？
生：不同意。
师：哪位同学愿意上台改一下？
生：上台修改。
师：大家同意谁的观点？
生：第二同学的观点。
师：无论是鬼斧神工的自然生态系统，还是凝聚着人类智慧的人工生态系统，它们都属于生态系统，那么作为生态系统，它们有哪些共同之处呢？
生：思考。
师：无论是自然生态系统还是人工生态系统，它们都有植物、动物、细菌病毒等，这些属于什么呢？
生：生物。
师：生态系统中生物生活的环境都是有生命的吗？
生：有的是没有生命的。
师：也就是说无论是自然生态系统，还是人工生态系统，它们作为生态系统都有哪两部分组成？
生：生物和非生物。
师：嗯，总结的非常到位。看过这么多美景，大家对这部分知识掌握的怎么样呢？老师考考大家。谁和谁有缘，智慧一线牵，请完成学案的第五题连连看，看谁连的又快又准确！
生：连线。
师：哪位同学愿意分享一下你的答案？
生：展示。
师：大家同意他的答案吗？
生：同意。
师：（大屏幕呈现答案）英雄所见略同。老师的答案也是一样的。有些仔细的同学可能发现了，是不是少了两种生态系统呀？哪两种？看谁反应最快。
生：园林和荒漠。
师：太机灵了，这都难不倒大家。
师：园林生态系统的特点是什么？
生：以观赏植物为主。
师：荒漠生态系统的特点是什么？
生：动植物稀少，环境恶劣。
五、知识拓展
师：在多种多样的生态系统中，还生活着许多小动物，这几只小动物非常悲惨，它们被不法份子偷走了，远离了家乡，十分的孤单和无助，大家可以把它们送回家吗？（停顿思考）
师：请一位同学愿意当寻人团，把小动物送回家。
生：（上台贴图，口述哪种动物生活在哪种生态系统）
师：大家认真看，寻人团帮小动物找的家准确吗？
生：准确。
师：看来大家不仅知识丰富，还爱心满满，小动物们感谢大家。
六、情感升华
师：通过旅行，我们领略了各地的秀美风光。回到家乡，来看济宁，我们济宁也是山清水秀、人杰地灵的好地方！（停顿）
师：作为新世纪的中学生，我们应该以怎样的切实行动，来保护我们可爱的家乡呢？
生：保护环境，不乱扔垃圾……
师：大家的建议都很中肯！我们每个人都应该从身边做起，从小事做起，“争做文明中学生”！
七、归纳梳理
师：欣赏了那么多美景，我们在这些美景中又收获了哪些知识呢？这些问题你解决了吗？（出示导学问题）。
师：哪位同学愿意跟大家分享你的收获？
生：生态系统的类型包括森林生态系统，它动植物繁多，被称为绿色水库；草原生态系统，缺乏高大的植物；荒漠生态系统，生物稀少，环境恶劣；湿地生态系，沼泽植物占优势，能够净化水源；海洋生态系统，有很多的浮游植物，动物种类很多； 淡水生态系统有河流湖泊组成；农田生态系统以农作物为主，动植物的种类较少；园林生态系统以观赏植物为主体；城市生态系统，人起支配作用。
师：总结的非常的完整。
师：本节课，我们学习了多种生态系统的特点，又将它们进行了分类。给大家一点时间，朗读记忆，查缺补漏。
师：刚才大家读的都非常的认真，那么大家是不是真正掌握了呢？老师提问，大家抢答，看谁反应的最快！
师：哪种生态系统可以涵养水源，被称为绿色水库？
生：森林生态系统。
师：哪种生态系统可以净化水源，被称为地球之肾？
生：湿地生态系统。
师：哪种生态系统有大量的浮游植物，能够产生大量的氧气，被称为地球之肺？
生：海洋生态系统。
师：哪种生态系统生物稀少，环境恶劣的？
生：荒漠生态系统。
师：回答的又快又准确，大家掌握的真不错。
八、堂清检测
师：赏完了美景，再来赏文化。咱们中国的传统文化源远流长，很多古诗词中也蕴含着生物学的知识，例如“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”诗中描写了哪种生态系统生生不息的繁茂景象？
生：草原生态系统。
师：下面我们展开一场生物诗词大会。央视的诗词大会主持人是谁啊？
生：董卿。
师：那哪位同学愿意当我们的小主持人呢？
生：举手争当主持人。
师：举手最快的是李一同，有请我们的主持人闪亮登场。
生：（主持人登场）。
师：我的游戏规则是：主持人读完，老师说开始，再举手抢答。
生：敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
生：草原生态系统。
生：单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢侯骑，都护在燕然。
生：荒漠生态系统。
生：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
生：农田生态系统。
生：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
生：湿地生态系统。
师：第一届生物诗词大会圆满结束，大家不仅生物知识学的好，国学知识也相当的丰富，咱们的主持人朗读的功底也非常好，吐字清晰、情感充沛，掌声鼓励。
师：我们学知识的目的是：能够学以致用。那大家能否很好的运用我们刚刚学会的知识呢？老师考考大家，请完成《学案》，堂清检测的1-4题。
生：认真做题。
师：的同学举手示意。（红笔面批，全对的同学批改同组其他同学的题目。）
师：大家都完成了吗？
生：完成了。
师：请同学们看大屏幕，你们跟老师的答案一样吗？不一样的同学请红笔改错。
师：我们再来看一下第六题。哪位同学愿意分享你的答案。
生：B是北极狐，因为北极狐的耳朵比较小，能够减少散热。这与它们所处的生态系统相适应。我认为假如冰雪融化，北极狐的数量会减少甚至会灭绝。
师：大家同意她的观点吗？
生：同意。
师：知识来源于生活，最终要回归到生活。请大家利用所学知识，调查家乡的生态系统有哪些特点及类型，下节课我们一起分享。下课。

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