资源简介

《动物在生物圈中的作用》
教学设计
课题 动物在生物圈中的作用
教学目标 知识与技能◆举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。◆认同动物是生物圈中重要成员的观点。过程与方法◆辩证地认识动物与人类的利害关系情感、态度与价值观◆通过本节的学习，逐步树立生态学观点，树立环保意识，培养爱护动物的情感，建立可持续发展的观点。
重难点 教学重点◆举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。◆认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物，保护动物的情感。教学难点◆举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。◆学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。
教学步骤 教学内容及流程设计 设计意图
情景设置引入美 师：同学们好！这节课上课之前，咱们先一起来看一张图片（展示麻雀图片），20世纪50—60年代，麻雀因为啄食粮食，被列为害鸟，我国展开了“剿灭麻雀”行动。据相关资料记载，上海市曾在5天内就消灭麻雀六万余只。现在，人们普遍认为应该保护麻雀，这是为什么？生：因为麻雀是自然界的一部分，每一种动物对自然界都有着独特的作用，不应该随意猎杀，破坏生态平衡。师：回答的很棒！现在我们来一张食物网，看看如果没有了麻雀，世界将会变成怎样（展示食物网）。生：（根据食物网），麻雀没有了，因为失去天敌，蝗虫会大量繁殖，结果粮食一样会遭殃。师：没错，即使是最不起眼的麻雀，在生物圈中也有其特别的作用，这节课，我们就一起来学习这堂课《动物在生物圈中的作用》。 用实例激起学生的学习兴趣，引出新课。
合作探究寻找美 师：（展示呼伦贝尔草原的图片）呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地。过去那里有许多狼，经常袭击家畜，对牧业的发展构成严重威胁。为了保护人畜的安全，当地牧民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动。但随后野兔却以惊人的速度发展起来。野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化。请同学们思考：野兔数量为什么会增加？大家请先在预习大纲上写出与资料中有关的食物链并思考。生：自己完成。师：和学生一起讨论，并选择性收集两份完成的比较好的。师：我看大家已经完成的差不多了，我这里收集了两份大纲，给大家展示一下（打开实物投影为学生展示），哪位同学来评价一下这两份回答？生：这两份答案都回答的很好，答案完整，字迹工整。在大草原上，狼捕食野兔，而野兔食用牧草，如果兔子的天敌狼被猎杀了，那么兔子就没有了天敌，就会大量繁殖了。师：很好，那兔子会不会无限繁殖呢？生：不会，因为大量的兔子很快会导致草场退化，到时候兔子会因为找不到足够食物而数量减少的。师：由此可见，在自然生态系统中，各种生物之间、生物与环境之间存在着相互依赖、相互制约的关系。使生态系统维持平衡。在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态的现象叫做生态平衡。师：总结前面说过的，动物在维持生态平衡方面，有着很重要的作用（板书）。师：动物在生物圈中，除了维持生态平衡，还有哪些重要的作用呢？请同学们和老师一起观察一段有趣的小视频，在其中找到答案吧！（播放动物帮助植物传粉与传播种子的视频。）师：视频播放完了，同学们找到答案了么？生：蜜蜂和蝴蝶能帮助植物传粉！生：牛羊能帮苍耳传播种子！师：大家说的都非常好，动物在生物圈中还要有一个重要的而作用，能够帮助植物传粉、传播种子（板书）。师：在我们的共同努力下，咱们已经探索出了动物在自然界中的两种作用，分别是维持生态平衡以及帮助植物传粉、传播种子，其实动物在生物圈中还有一种作用等待我们去探索。在这之前，我们先一起做一个小复习，请同学们再次拿出预习大纲，小组讨论完成第二题。生：小组讨论，自己完成。师：和学生一起讨论，并选择性收集完成的比较好的两份。师：我看大家已经完成的差不多了，我这里收集了两份回答，给大家展示一下（打开实物投影）：生 生产者 主要是绿色植物态 生物部分 消费者 绝大多数动物系 分解者 主要是细菌与真菌统 非生物部分 光、温度、水等师：经过小组讨论，这两位同学得到了正确的答案，这两份回答回答正确完整，字迹清晰。通过回忆，我们记起了生态系统的生物部分包括生产者，消费者，分解者三部分，那这三者之间的关系如何呢？请大家小组讨论继续完成导学案的最后一题。生：小组讨论，自己完成。师：和学生一起讨论，并选择性收集完成的比较好的几份。师：我看大家已经完成的差不多了，我这里收集了两份回答，给大家展示一下（打开实物投影）：生：生产者制造有机物供消费者食用；生产者和消费者的枯枝败叶，粪便与遗体都被分解者分解利用；同时分解者与消费者呼吸作用产生能的二氧化碳等有机物，都可以被生产者吸收用作呼吸作用。师：非常好！生态系统的物质就是这样循环起来的。在这里请大家思考一个问题，如果没有了动物，生态系统的物质还能继续循环吗？（展示图片）生：还可以循环，物质循环的通路并没有被阻断。生：但是动物没有了，循环途径少了很多，是不是循环速度会减慢啊！生：老师，没有了动物，物质循环速度会减慢！师：非常好！大家已经探讨出来了，动物能促进生态系统的物质循环（板书）。 利用小组讨论，阅读指导等方法引导学生探究出动物在生物圈中的三种重要作用。
切磋交流冶炼美 师：干草堆放久了，会被分解者逐渐分解，如果被羊吃了，会在羊体内分解，你认为这两种方式哪种分解得更快呢？生：被羊吃了分解快！师：为什么呢？生：因为干草在动物体内，通过呼吸作用能够被很快分解，而被分解者分解则需要很久，所以动物能加速生态系统的物质循环。师：回答的非常好，看来同学们都已经理解了。 采用具体事例，加深学生对于“动物能促进生态系统物质循环”的理解。
平等对话享受美 师：生物圈中，各种动物是不是都越多越好呢？生：动物太多了，会打破生态系统的稳定性。师：那如果没有动物呢？生：在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态的现象叫做生态平衡。动物太多或者太少，都会破环生态平衡的。师：没错。师：同学们，我们来一起复习一下今天所学内容（展示幻灯片），请同学们一起大声朗读： 对所学知识进行小结 。
创造展示提升美 师：让我们一起来看几道练习题：1. 近几年来，大棚农作物养殖业蓬勃发展，为提高大棚农作物的结果率，在棚内放养一些蜜蜂，这体现了动物在自然界中的作用是（ ） A.帮助植物传粉 B.促进生态系统物质循环 C.维持生态平衡 D.帮助植物传播种子 答案：A2、20世纪50-60年代，我国开展了“剿灭麻雀”的活动，而现在有关专家发出保护麻雀的呼吁，其原因不包含（ ）A.麻雀是生态系统中的生产者 B.麻雀促进生态系统物质循环 C.麻雀可以捕食农业害虫 D.麻雀对生态平衡有重要作用 答案：A3、没有动物，生态系统的物质循环就无法进行（ ）答案：错4、为了控制农林害虫，人们想出了各种方法，如施用农药，或者引入害虫的天敌，这两种方法，你认为哪种好呢？为什么？答：两种方法各有利弊。 引入天敌来控制害虫，这属于生物防治法，对环境无危害，但见效慢，适合害虫未造成严重危害时使用。 使用农药，对环境有污染，但见效快，适合害虫突然爆发时的情况。师：本节课的学习就结束了，动物世界的奥妙还有很多，同学们可以利用课余时间尽情去探索！ 实战练习，巩固新知。
板书及作业布置 板书 动物在生物圈中的作用一、维持生态平衡二、帮助植物传粉、传播种子三、促进生态系统物质循环作业 课后练习
教学反思 本节课的难点在于动物能“促进生态系统的物质循环”，如何突破这一难点，我做了许多思考与尝试。最后，在老教师的指点下，我决定调整教学顺序，先讲述学生容易理解的两点，即“动物能够维持生态平衡”与“动物能够帮助植物传粉、传播种子”，然后再引入“动物能促进生态系统物质循环”。为了突破这一难点，我尝试做了幻灯动画的效果，引导学生思考生物圈中的物质是如何循环起来的，如果没有动物，这个循环能否继续？直观的视觉效果容易激活学生的思维，这个难点被相对轻松的化解了。其后，我又利用“干草在羊体内分解更快还是被微生物分解更快？”这个问题巩固学生的知识。这节课最终达到了不错的效果，在今后的教学工作中，我希望能更加刻苦的钻研教法，取得进步。

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