资源简介

《以菌治虫》教学设计
教学目标
【知识与技能】
1、了解以菌治虫的种类。
2、了解以菌治虫的发展历程。
3、认识以菌治虫的优缺点，描述其应用现状。
【过程与方法】
1、通过苏玉金杆菌的发现过程，提高学生运用资料、归纳总结提炼要点的能力 。
2、通过汇报自己的调查情况等，提高学生合作、交流以及归纳总结的能力
【情感态度与价值观】
通过了解苏云金杆菌的发展史，学会正确认识事物的发展都不是一蹴而就的。
辩证的看待以菌治虫。
培养学生的环保意识。
形成理论与实际相结合的理念。
教学重点
辩证的看待以菌治虫的优缺点。
教学难点
以菌治虫的相关资料的收集、整理和分析。
教学方法
教法：讨论法、启发法、多媒体直观教学法、归纳总结法。
学法：自主学习、表达交流。
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
创设情景导入新课 播放《“僵尸”蚂蚁》的视频，请同学们思考这段视频主要讲了什么内容？2、这就是自然界中“以菌治虫的”实例，导入——以菌治虫。 观看视频并思考 用自然界中的实例激发学生的学习兴趣。引入新课，明确学习内容。
以菌治虫的概念 1、结合刚才的视频，大胆猜想以菌治虫的概念。 思考并回答 用视频诱导学生说出以菌治虫的概念。
细菌——苏云金杆菌 1、苏云金杆菌是目前使用最广的生物农药，请调查组的同学汇报他们的调查结果并解释什么是生物农药。2、回顾知识，回答问题：a、细菌的形态主要有球状、 和螺旋状。b、细菌是进行 生殖，繁殖速度非常快。 c、细菌的休眠体-- 对不良环境有较强的抵抗力。d、细菌的营养方式是 e细菌的基本结构是： 、细胞膜、细胞质和 。因为没有成型的细胞核，因此称之为 。3、以小组为单位，课前搜集资料，然后把收集好的资料做成幻灯片，每个小组派代表上台展示成果：苏云金杆菌的发展史？苏云金杆菌的优点？苏云金杆菌在农业生产中的应用状况？ 调查组汇报十堰市农林害虫的防治情况。其他同学思考。回顾知识，自主学习，表达交流。小组代表汇报苏云金杆菌的发展史、优点以及应用情况。 了解十堰市农林害虫的防治情况，培养理论与实际相结合的思想。利用木木教学软件检查答题情况，快速准确，解析时能做到有的放矢。通过问题激发学生们探索求知精神，体现师生互动，生生互动的状态。
真菌——白僵菌 1、回顾知识，完成下列问题：①、真菌既有单细胞如 ，又有多细胞如青霉。②、真菌的生殖方式是 。 ③、真菌的营养方式是 。④、真菌的基本结构是： 、细胞膜、细胞质和 。因为有成型的细胞核，因此称之为 。2、请生物兴趣小组的同学给我们汇报一下真菌治虫的相关内容。为了考查大家的听课情况，老师出了几道竞赛题，大家有兴趣参加吗？过渡：小小辩论赛：以菌治虫具有选择性强，对人、畜、农作物和自然环境安全，不伤害天敌，不易产生抗性等特点。它是否可以完全取代化学农药的使用了？ 温故而知新。学生讲解易错部分。兴趣组的同学介绍，其他同学观看思考。利用竞赛活动增强学生对知识掌握的趣味性，使课堂的效率更高。小组讨论，根据自己的认识，提出观点。 加深对知识的理解。锻炼学生的语言表达能力。 培养学生的资料筛选能力、组织协调能力、语言表达能力。激发学生的学习兴趣。让学生成为课堂的主人，学会辩证看待问题。
面临的问题 通过辩论让学生学会正确看待以菌治虫和的利与弊！ 学生思考并回答问题。 让学生明白事物的双面性。
未来发展趋势 人们对食品安全和生态环境安全的关注度越来越高，要求我国逐步减少化学农药的使用，更多的利用生物农药来防控农林害虫，这也为以菌治虫的发展提供了更多的机遇与挑战！ 思考 正确认识事物的缺点
课堂小结 利用思维导图总结本节课的内容 学生绘制小结。 培养学生利用思维导图对知识进行自我梳理、归纳和总结的能力。
板书设计
以 概念
菌 常见种类
治 面临的问题
虫 发展趋势
教学反思
1、木木教学软件和希沃授课助手的运用使得课堂变得更加灵活，教师将上课可能用到的资源整理在资源库中，根据课堂需要随机调用。学生课堂总结的思维导图利用投屏软件展示在大屏幕上，教师做点评，增加了实时性和互动性。

2、学生上台汇报自己的调查成果，增强学生分析资料的能力，锻炼学生的胆量；

3、本节课设计了丰富的小组活动，充分调动了学生参与的积极性，特别是最后一个“小小辩论赛” 活动，将课堂推向高潮，辩论赛的开展既能引起学生们的兴趣，也能教会学生们辩证地看待问题，寓教于乐。

利用好课前，引导学生走进生活。“以菌治虫”相关的研究和素材非常多，尤其是十堰市利用苏云金杆菌和白僵菌等无公害农药防治病虫害的新闻时有耳闻，要好好利用这些资源和素材，课前要求学生分组进行调查、收集整理，为课堂上的学习做好铺垫。

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