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人教版2021信息技术八年级下册
课题 活动一：认识三维设计 备注
课标三维目标 一、知识与能力：1、知道什么是三维和和三维设计。　　2、了解二维和三维的区别。　　3、知道三维设计在各领域的广泛应用。4、体会三维设计给人们日常生活、工作带来的便利。二、过程与方法：通过举实例、学生小组讨论，动手画三维视图，让学生理解三维设计。三、情感态度与价值观（德育目标）：培养学生学习和画三维视图，引起学生对三维设计的兴趣。课 标：知道三维设计在各领域的广泛应用。
重难点 重点：画出三视图。难点：画出三视图。
教学方法 讲授法，实践法
课前三分钟 人生之旅 ——中国科学家的情怀一、教学目标　　　1. 知道中国科学家的事迹及爱国情怀。　　　2. 引导学生学习科学工作者有信仰、有担当、兢兢业业、顽强拼搏的奋斗精神。二、教学重难点　　　对中国科学家情怀的理解。三、教学过程1、时代性： 屠呦呦诺贝尔奖事件是指2015年10月5日 ，瑞典卡罗琳医学院在斯德哥尔摩宣布，中国女科学家屠呦呦和一名日本科学家及一名爱尔兰科学家分享2015年诺贝尔生理学或医学奖，以表彰他们在疟疾治疗研究中取得的成就 。屠呦呦由此成为迄今为止第一位 获得诺贝尔科学奖项的本土中国科学家 、第一位 获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家 ，由此实现了中国人在自然科学领域诺贝尔奖零的突破。内涵：
导入反馈 教师播放视频-虚拟漫游世界，学生观看。讨论：虚拟漫游世界运用的什么技术？师生总结：视频中运用的是虚拟现实技术，它是一种三维设计技术。
合作探究 合作探究一：从二维到三维。合作探究二：三维设计合作探究三：三维设计的应用。
合作探究展示点评培优辅困 从二维到三维。（1）教师展示平面图形和立体图形的实例。小组讨论，并对图形进行分类。师生总结：三维图形和二维图形的概念。平面空间和立体空间的概念。二维和三维的区别就是一个是平面的，一个是立体的。实践探究（一）找一张普通的白纸，尝试通过折叠、裁剪、拼接、粘贴等方式将它从平面形态转变为立体形态学生动手实践，并在全班分享自己的经验。（二）三视图。教师展示三棱柱，学生画出三视图。教师总结：主视图、左视图、俯视图的概念。实践探究二学生画出P5页物体的三视图。2、三维设计师：设计无处不在。设计是理解用户的期望、需要，确立目标和所需解决的问题，通过合理的规划，周密的计划，以适当的形式传达出问题解决方案的过程。交流讨论：目前，有些城市的道路上出现了立体斑马线，该斑马线以高饱和度的色彩以及立体感的视觉效果，提醒机动车驾驶员减速慢行，保护行人安全。立体的斑马线是三维作品吗？为什么？学生讨论，教师总结。3、三维设计的应用。师：随着计算机相关技术和三维设计的快速发展，三维设计的呈现效果、用户体验等优势越来越明显，在工业设计、教育、建筑、文化娱乐、卫生健康等领域得到了广泛的应用。师生总结：除了课本中提到的领域外，三维设计还广泛应用于国防军工、服装设计、电子商务、珠宝等领域，为人们的工作和生活带来便利。
当堂训练 学生阅读P7-P11的内容，了解三维设计在各行业领域内的应用情况，并完成表格。序号行业领域具体的应用案例1233
小结板书 第1章 活动1 三维设计1、二维和和三维的概念。2、二维和三维的区别。3、三维设计在各领域的广泛应用。
作业 A类作业：我们的生活中，还有哪些三维设计？B类作业：在教育领域，还运用了哪些三维设计？C类作业：尝试自己设计三维图。
教学反思 亮点：不足：改进措施：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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