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第七单元 第3课时 认识几分之几 教学设计
课 题 认识几分之几 苏教版 三年级下册 第 七 单 元 第3 课时
学 校 授课班级 授 课 教 师
学习目标 1.通过具体的情境，认识一些物体的几分之几。 2通过练习，体会把一些物体组成的整体平均分成若干份，这样的几份可以用分数表示。 3.在活动中发展学生的动手能力及表达能力。
重点难点 认识并理解一些物体的几分之几。 2. 理解一些物体的几分之几。
学情分析 从整数到分数，对学生来说是一个认知上的突破，接受起来不算容易，为了能使他们更容易的接受本节课，教材提供了丰富的贴近学生实际，让学生感兴趣的情境，让学生姿熟悉的情境中感悟分数的含义。并让学生有自己动手实践的机会。让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。
核心素养 在活动中发展学生的动手能力及表达能力。
教学辅助 多媒体课件、学习任务单。
教学过程
一、巧设情境—引“探究” 复习旧知 1.一根绳子长1米，用去了它的1/2，用去了（　 ）厘米。
2.把一张面积是16平方厘米的正方形纸对折2次，每份是这张纸的（　　），每份是（　　）平方厘米。 今天我们学习认识几分之几的问题。板书课题：认识几分之几。 二、新知探究—习“方法” 1. 课件出示例4情境。 例4：把一盘桃平均分给 3只小猴， 2只小猴一共分得这盘桃的几分之几？ 任务一：求一个数的几分之几是多少的方法 通过具体的情境，认识一些物体的几分之几。 【设计意图：建立分数和除法之间的联系，利用除法这一已有知识来解决这节课的新问题。】 （1）把这盘桃平均分给3只小猴，2只小猴一共分得这盘桃的几分之几？ （2）自主探究，小组交流。 让学生先分一分、 涂一涂， 再和同学交流。 议一议：每只小猴分得这盘桃的几分之几？(1/3) （3）一只小猴分得这盘桃的一份是1/3，2只小猴取走这盘桃的几份？(2份)是几分之几？(2/3) （4）板书：把一盘桃平均分给3只小猴，每只小猴分得这盘桃的1/3。2只小猴一共分得2个1/3，2个1/3是2/3。 2．试一试。 把10个桃平均分成5份，2份是这些桃的几分之几？3份、4份呢？ 先分一分， 再填一填。 任务二：一个整体的几分之几的应用 在实际的应用中，进一步加深求一个数的几分之几是多少的方法。 【设计意图：让学生进一步自主探索并理解求一个数的几分之几是多少的计算方法。】 （1）把10个桃平均分成5份，2份是这些桃的几分之几？3份、4份呢？ 让学生先分一分，再填一填。 你是怎样想的？和同学交流。 （2）把10个桃平均分成5份，每份是这盘桃的几分之几？ 学生交流后回答：把10个桃平均分成5份，1份是2个，每份就是1/5，2份就是2个1/5是2/5；3份就是3个1/5，是3/5；4份就是4个1/5，是4/5。 （3）小结：把一些物体看成一个整体平均分成几份，一份就是它的几分之一，几份就是这个整体的几分之几。 3. 易错警示： （1）通过具体的情境，认识一些物体的几分之几。 （2）通过练习，体会把一些物体组成的整体平均分成若干份，这样的几份可以用分数表示。 任务三：达标练习，巩固成果 通过分层练习，巩固本节课所学的知识内容，解决实际问题。 【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题。】 三、达标练习—活“应用” 1.你能填一填、说一说吗？ 2．用分数表示涂色部分。 3. 涂色表示每个图下面的分数？ 4. 5. 6. 四、作业布置—拓“延伸” 1. 通过具体的情境，认识一些物体的几分之几。 2. 完成《分层作业》 3. 课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，分享给大家吧？
板书 设计 认识几分之几 把一些物体看成一个整体平均分成几份，一份就是它的几分之一，几份就是这个整体的几分之几。 总结：把一个整体平均分成若干份，表示几份就是这个整体的几分之几。所分的份数作分母，所取的份数作分子。
教学 反思 本节课通过合作学习，引导学生通过合作参与到数学学习活动中，分享学习成果，使学生亲身感受到数学来源于生活的教学理念。在练习中加强了学生对分数的认识，又通过整理、总结，使本节课的内容得以升华。

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