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长度单位
·第2课时 认识米和用米量·
教案
学情分析
认识米和用米量在学生已经掌握了认识厘米和用厘米量的基础上进行教学的。本节课继续通过让学生自主测量的方式，让学生认识到“1米”的长度，并且学会用米测量生活中的物体。掌握用米测量的方法步骤。
教学目标
1.认识长度单位米，知道1米=100厘米。
2.能合作测量出整米长度的物体。
三、重点难点
【教学重点】
认识长度单位米，知道1米=100厘米。
【教学难点】
用米尺测量较长物体的长度。
四、教学过程设计
第一板块 【创设情境 导入新课】
引入1：
师：回忆一下我们昨天学习的内容，填一填。
1.填一填
（1）测量物体的长度通常用（ ）。
（2）测量较短物体的长度一般用（ ）作单位，也可以用（ ）表示。
（3）田字格的宽度大约是（ ）厘米，小朋友一拃的长度大约是（ ）厘米。
学生依次说出答案。
师：说一说，用直尺测量物体长度时的三个步骤是什么？
生：一放正、二对0、三读数。
2.量一量。
师：这支铅笔的长度是（ ）厘米？
生：7厘米。
师：我们在用尺子测量物体长度时需要注意什么？
学生自由回答。
引入2：同学们，我们要知道黑板有多长怎么办呢？
1.量一量黑板的长度。
生：用尺子量。
设计意图：利用已经学过的知识，唤起学生已有的知识经验，进一步为新知识的学习奠定基础。
【答案】1.（1）尺子；（2）厘米；cm；（3）1；12
2.物体要放正、左端对齐0刻度线。
第二板块 【合作交流 探索新知】
1.认识米和用米量
（1）量一量黑板的长度
师：请一位同学上黑板来量一量吧！
学生自主举手，教师抽人上黑板测量长度。
师：你觉得测量起来容易吗？
生1：不容易。
师：在测量比较短的物体时我们可以用厘米尺，当测量的物体比较长时，我们就要用到米尺了。
教师展示米尺给学生看。
一米的长度
师：你知道1米有多长吗？（教师展示）
师：我们日常生活中有哪些可以形容1米的长度呢？
（同桌交流，自由发表言论）
师：我们的两只胳膊打开的长度大约是1米、脚和眼睛之间的长度大约是1米。
师：你还能举出生活中长度约为1米的物体来吗？
引导学生思考1米的长度大约是多少。
师：由此可见“米”比厘米大还是小呢？
生：大。
师：在量比较长的物体我们就用到“米”作为单位，米可以用“m”来表示。
（3）1米和1厘米的关系
请同学们观察一下米尺，想一想：1米里面有多少个1厘米呢？（学生可以独立思考，也可以小组讨论，探究解决问题的方法，老师巡视）
师：你们有答案了吗？说一说吧！
师：你们是怎么做的呢？
生：1米里面有100个小格，也就是100厘米，所以1米里面有100个1厘米。
师：也就是说1米=100厘米。
师：还可以怎么数？
生：1米里面有10个大格。10个10厘米，也就是100厘米。
师：所以1米=100厘米。
（4）用米尺测量物体时的方法和步骤
第一步先把尺子放平。
第二步把0刻度对准物体的左端。
第三步：看右端对着的数字是几就是几。
口诀：一放正，二对“0”，三看数。
（5）合作交流
师：请同学们试着用自己的双手比量一下1米的长度吧！
学生自主比量1米的长度，同桌之间互相交流讨论。
师：同学们找一找周围有哪些长度或者高度是1米的物体呢？
生1：课桌的长度。
生2：黑板的一半长度大约是1米。
师：很棒！请大家回去可以试着找一根比较长的绳子，量出1米、2米、3米......来。
2.小结。
厘米和米都是长度单位，量较短的物体时用厘米；
量较长的物体用米来作单位；1米=100厘米。
设计意图：通过实践引出比厘米答的单位米，并结合生活事物让学生感受米的大小，使学生对新知的学习不陌生。
第三板块 【应用迁移 巩固提高】
1.量一量，填一填。
大约（ ）支长1米。 大约（ ）支长1米。
2.连一连。
3
3.圈出合适的答案。
设计意图：通过对已学知识的迁移，充分掌握米和厘米之间的关系，能够正确判断单位的选择。
【答案】1.5；4
2.
3.
第四板块 【随堂练习 巩固新知】
填空。
（1）量一把牙刷的长，用（ ）作单位；量操场的长和宽，用（ ）作单位。
（2）在米尺上数一数。1厘米1厘米地数，数（ )次是5厘米，数（ ）次是1米，所以1米等于（ ）厘米。
2.想一想，选一选。在正确的答案后面画“√”。
比1米高（ ） 比1米宽（ ）
比1米矮（ ） 比1米窄（ ）
3.圈出合适的答案。
设计意图：本环节设置基础练习，帮助学生巩固新知，掌握新知。
【答案】1.（1）厘米；米 （2）5；100；100
2.比1米高（√ ） 比1米宽（√ ）
3.长；长；矮；长
第五板块 【当堂检测 及时反馈】
量一量，填一填。
大约（ ）个文具盒长1米
大约（ ）根羽毛球拍长1米。
选一选，在正确的答案后面画“ √ ”。
搬新房买大冰箱啦！这种大冰箱能从电梯搬上来吗？能（ ） 不能（ ）
3.估一估，连一连。
设计意图：旨在落实基础，巩固学习效果，同时通过反馈情况改进今后的教学。
【答案】1.5；2
2.能（ √ ） 不能（ ）
3.
第六板块 【拓展延伸 能力提升】
1.请你填出每个小动物的身高，并把它们按照从矮到高的顺序排一排。（填序号）
2.龟兔赛跑。
（1）兔子在距离起点（ ）米处睡觉，乌龟爬到（ ）
米处。
（2）乌龟比兔子多爬了( )米。
（3）乌龟差( )米到终点，兔子差( )米到终点。
3.两张书桌一共长多少厘米？
4.观看视频《米的妙用》!
设计意图：综合性练习，拓展学生学会利用综合知识解决问题，并进一步巩固本节课所学知识。
【答案】1.10；30；1；100；③①②④
2.（1）50；80 （2）30 （3）20；50
3.100；70+100=170(厘米)
第七板块 【板书设计 思维导图】
第八板块 【布置作业 夯实基础】

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