资源简介

教学课题
?第七章第2节 现代生物进化理论的主要内容
（第二课时）
教学课时
1
主备教师
丁天宇
教学目标
1、知识目标：1、说明共同进化的概念 2、说明生物多样性产生的原因
2、能力目标：通过动画、图片观察和文字阅读，发展学生分析资料、交流信息的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过教学活动，学生形成“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观点，树立辨证唯物主义的认识观。
教学重点与难点
共同进化概念的理解和生物多样性形成的原因
教学准备及手段
多媒体课件
教? 学? 流? 程
教 师 活 动
学生活动
动态修改部分
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师活动：观看BBC演化之旅、未来狂想曲片段，设问：地球上是如何产生如此丰富多彩的生物类型的？
学生活动学生根据生活经验进行大胆猜想
设计意图：从学生已有的生活经验出发，创设情境
个体进化
分析事例一：
动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。为何差距如此之大？
经过观察和科学实验，动物学家终于明白，东岸的羚羊之所以强健，是因为它们附近有一个狼群，生存时时处于危险之中。
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思考：
1、捕食者的存在是不是对被捕食者有害无益呢？
2、你还能举出一些事例吗？
实际上，捕食者一般不能将所有的猎物都吃掉，否则自己也无法生存，这就是所谓的“精明的捕食者”策略。
?联系实际谈谈 “精明捕食者”策略对人类利用生物资源有何启示？
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?分析事例二：
结合课本图7-9分析昆虫传粉的专门化对植物繁衍后代有何意义？
?评价学生的发言，小结：兰花和兰花蛾互相影响，当兰花的花矩变得细长时，只有吸管式的口器长的蛾能吸到花蜜，这些变异不断积累，从而成为今天的这种兰花和兰花蛾。
?过渡：不同生物之间在进化上密切相关，那生物的进化与无机环境的变化是否也有关系呢？
?1、观看植物登陆的影视片段，尝试说出地球环境会发生哪些变化。
2、你还能举出生活中的其他事例吗？
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?小结：不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化。
不同物种之间影响既包括种间互助也包括种间斗争。
无机环境的选择作用可定向改变种群的基因频率，导致生物朝着一定方向进化；生物的进化反过来又会影响无机环境。
?通过漫长的共同进化过程，地球上出现了千姿百态的物种、形成了多种多样的生态系统。--------逐步形成了生物的多样性。
?二、生物多样性
展示生物进化历程Flash动画
思考，讨论：
1、最早出现的生物是哪一类生物？它们生活在什么环境中？
2、多细胞生物大约是什么时候出现的？它们生活在什么环境中？
3、最早登陆的生物是植物还是动物？为什么？
4、同今天你所看到的地球相比，寒武纪时地球上的生态系统有什么特点？
5、恐龙是什么时候灭绝的？物种灭绝对生物多样性会产生怎样的影响？
6、研究生物进化的主要依据是什么？
7、有性生殖方式出现以后，为什么生物进化速度明显加快了？
?阅读P125文字，画出生物“进化树”，交流后把“进化树”补充完整。
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?阅读P126，找出生物进化理论发展的几个学说的主要思想，及其核心。
提出疑问
学习新课
观察图片资料，小组讨论归纳
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交流
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?讨论、交流
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?观察图片资料，讨论、交流
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?观看、思考、交流
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思考、填空
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?分组讨论、交流
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?讨论、展示
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?阅读，讨论生物进化理论在发展
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思考问题
讨论分析回答
思考问题
讨论分析回答
思考问题
讨论分析回答
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教学
反思
本课教学不仅在于让学生了解生物多样性如何形成，更在于让学生对生物多样性的现状产生危机意识，从而帮助学生认识到保护生物多样性的重要意义，真正把保护生物多样性落实到宣传和付诸于行动上。学生在搜集、讨论、交流过程中，面对触目惊心的画面、数据和素材，一定能产生情感的震撼与升华。从我做起，从现在做起，关爱生命、自觉保护珍稀动植物资源的意识会潜移默化地形成。
板书
设计
一、共同进化
1、生物之间的共同进化
2、生物与无机环境之间的共同进化
二、生物多样性的形成
1、生物多样性的内容
2、生物多样性形成的进化历程
三、生物进化理论在发展
1、核心：自然选择学说中性突变理论
2、发展：中性突变理论和间断平衡学说

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