资源简介

《认识人工智能》
教学目标
了解人工智能的发展历程、典型应用与趋势，并可以描述人工智能的概念与基本特征。（信息意识）
在日常生活与学习中能充分发挥人工智能的应用价值，能合理利用人脸识别、手写识别、语音识别、机器翻译和智能推荐等人工智能技术进行数字化学习。（信息意识、数字化学习与创新）
了解我国在人工智能领域取得的中要进展。（信息社会责任）
教学重点
（1）了解人工智能的含义，能描述人工智能的概念与基本特征。
（2）体验常见的几种人工智能技术，体会人工智能带给人们的便捷服务，感受人工智能的魅力。
教学难点
理解人工智能的概念，并能客观认识人工智能的本质特征。
利用智能平台提供的智能工具解决问题。
教学准备
（1）AI虚拟学生“华智冰”有关信息及唱歌视频等
教学过程
时间分配 教师的教学行为 学生的学习行为 媒体 设计意图
导入新课3min 为学生播放一段AI虚拟学生“华智冰”唱歌的视频。 向学生介绍“华智冰”，引出本节课题——人工智能。 教师在黑板上写出本节课标题：认识人工智能。 学生集中注意力，激情饱满观看视频，并积极反馈。 （1）“华智冰”唱歌展示视频。 （2）课件。 通过演示新颖有趣的AI实例视频，具有冲击性的学习效果，引起全体学生的注意，激发学生学习兴趣，创设生动活泼的教学情境，从而引出人工智能。 教师通过轻松的语言将学生带入本节课程，加强师生之间的情感沟通，激发学生积极的学习情绪。
讲授新课（一）10min 教师明确学习要求，学生自主学习学学生机中《人工智能的发展历程》部分。 （2）教师带领学生学习人工智能的发展历程——“三盘棋”。 认真听讲，积极思考，体会人机博弈对人工智能发展的影响。 课件 教师通过对人机博弈“三盘棋”的描述性讲解，让学生了解人工智能的三次发展高潮。（知识目标2）
讲授新课（一）4min 教师：“刚才老师带着大家对人工智能的发展作了简要了解。那到底什么是人工智能呢？ 教师为学生解释人工智能的定义。 认真听讲。 课件 教师通过讲解回答“人工智能”是什么，引导学生掌握人工智能的概念促进学生思维。（知识目标1、教学重点1）
联系实际3min 教师带领学生回想日常生活中人工智能的例子。并给予积极性评价。 学生认真听讲与思考，并积极反馈。 课件 通过提问，能够引起学生的有意注意，激发学生的学习动机，促进交流互动，使学生参与到教学中来，促进学生思维（情感态度与价值观2），并且了解学生学习情况，获得教学反馈。 教师在提问后通对学生的回答进行直接语言强化来激发学生的学习兴趣与热情，促进学生积极参与教学活动。 由教师的讲解变为提问，唤起学生的有意注意，使学生明确注意方向，进一步激发学生学习兴趣，引发学生学习动机。
讲授新课（二）20min 教师明确学习要求，学生自主学习学学生机中《感受人工智能的魅力》部分。 （2）教师带领学生从人机交互、图像识别与生物特征识别技术、自然语言处理、机器学习、深度学习几个方面进一步了解人工智能，感受人工智能的魅力。 （3）教师向学生展示人工智能、机器学习和深度学习三者之间的关系。 认真听讲，体会人工智能对人类社会生活的影响，与老师保持眼神交流，并积极提供反馈。 课件 教师通过生动活泼的语言，减少学生对大量文字概念的枯燥感，使学生在轻松愉悦的状态中加深对知识的掌握。 通过呈现直观的艺术字或图片等形式，变换课件展示内容，兼顾不同认知水平的学生，利于学生理解和领会抽象的文字概念，调动更多的学生积极主动的参与到教学中，真正做到因材施教。
归纳小结5min 教师带领学生对本节可内容进行小结：
问题1：谁能来告诉老师，什么是人工智能？ 问题2：我们本节课主要了解了人工智能在哪些方面的应用？ 问题3：刚才我们提到了机器学习和深度学习，那谁能上台来画出这两者和人工智能三者之间的关系？” 学生回答后给予及时的表扬于鼓励，最后对全体学生本节课表现进行肯定性评价。 学生积极思考与反馈。 课件 （1）教师通过提问的方式来回顾本节课所学内容，不仅能使学生主动参与到教学中来，提高思维能力、建构知识网络，加深对知识的记忆，又能充分调动学生的学习积极性与热情。 （2）由教师带领下回顾本节课所师讲解转变为提问，唤起学生的有意注意，使学生明确注意方向，在教学知识，加强记忆。
板书设计
认识人工智能
发展历程：“三盘棋”
感受人工智能的魅力：
人机交互
图像识别与生物特征识别技术
自然语言处理
机器学习
深度学习
（七）教学反思
在教学过程中，教师用充满感情的语言引导、鼓励学生参与到教学过程中，用生动有趣、富有启发性的语言引导学生积极思考，不断地集中学生的注意力，有利于学生顺利完成学习任务。
教师善于在提问后及时给予学生直接语言强化，通过鼓励性语言提高学生的成就感、激发学生的学习热情。
本节文字性内容较多，较为枯燥，可以适当增加一些学生讨论活动，活跃课堂氛围，充分体现学生在教学中的主体作用。

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