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第四节 输血与血型（教案）
教材分析
本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》（七年级下册）第四单元“生物圈中的人”第四章“人体内物质的运输”的第四节，最后一节。这节课是在学习血液的组成及功能基础上，进一步学习血液的知识及其对人体的重要作用，也适时的对学生进行无偿献血知识的宣传和教育，使学生树立健康生活的意识，树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念，是对新课程标准中情感态度价值观培养目标的全方位体现，对构建生物学知识源于生活，并用于生活的活动教学体系，提高学生生物学素养有着重要意义，因此，在本章中占有十分重要的地位。
基于以上分析，结合新课程标准的理念，从这个阶段学生的认知特点出发，我将教学目标确立如下：
教学目标：
知识与技能目标 ：
1 . 概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系.
2. 例举ABO血型的类型.
认同我国的无偿献血制度；培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
情感态度与价值观：
培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
教学重点：
输血与血型和血量的关系。
教学难点：
认同我国的无偿献血制度；培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
教学方法： 观察法，讨论法，实验法、讲解法
学习法：引导法，合作法，探究法
教学工具： 多媒体课件， 输血关系表图
教学过程与方法
导入新课：
师：前不久从报纸上看到这样的一份报道，某地发生一起车祸，多人受伤，其中两人由于失血过多，在送往医院途中死亡。思考，为什么失血过多人会死亡，血液对人有什么作用？
教学过程：
师：什么样的情况下我们需要输血？一个人体内的血量占体重的多少？你计算自己体内的血量？
生：从血量来看，一个成年人的全身血量约占体重的7%-8%，如一个50公斤体重的成人总血量约有4000毫升。
师：对于一个健康的人来说，一次失血超过血量的多少，生命就会发生危险？
生：一次失血：1200~1500毫升会危及生命。
师 ：失血量如果一次超过800mL-1000 mL,人就会出现什么症状？
生：失血量如果一次超过800mL-1000 mL，就会出现头晕，心跳加快，眼前发黑，出冷汗等症状。
师：你知道是谁在什么时间发现的血型吗？
生：认真阅读有关资料，然后回答问题 的答案
血型是1900年奥地利科学家卡尔.兰德斯坦纳发现的，他通过做再次实验提出了人类的血型有四种类型：A型、B型、AB型、O型。
师：为什么有些人的血浆和有些人的血细胞结合时发生凝集？又是为什么有些人的血浆和有些人的血细胞结合时发生不凝集？人输血的原则是什么？
生：学生进行分组讨论，并阅读书上资料后回答自己的看法。。
　　师：在频幕展示红细胞的凝集现象，并同时说明凝集的原因。　　
　
师：那，你们看一下，输血关系表，输血时应以什么原则？（播放数学关系表）。
　师：输血关系列表归纳下来，大家观察看有什么规律？
　生：输血时，应以输入同型血为原则。若少量输异型血需进行凝血实验。
师：输血有什么意义？输血对人体有没有危害？
生：通过输血可以讲究别人的生命，一次输血量400毫升的话，那就丧失的血浆和血细胞可以短期间内得到补充，达到正常值。
　　师：（播放输血车的图片和自愿献血公民的图片激发学生自愿献血意识）你怎样评价无偿献血？我国从什么时候开始提倡无偿献血制度？
　　生：我国从1998年起施行无偿献血制度，内容是在我国从18岁到55 岁的健康公民可以自愿献血，从血量来看，一个成年人的全身血量约占体重的8%，如一个50公斤体重的成人总血量约有4000毫升。一次献血量为200—400毫升，只占全身总血量的1/10——1/20，一次失血两只能200-300毫升对人体没有什么大的影响，可以好好休息。好好补充营养就几天内补充血量。
总结：
1． 血量和输血 血量：占体重7~8%
一次失血：1200~1500毫升会危及生命；800~1000毫升出现不适等症状；200~300毫升不会影响身体健康。输血：同型输血
2. 血型的发现 ABO血型：A型 ，B型，AB型，O型
板书设计：
第四节 输血与血型
1．血量和输血 血量：占体重7~8%
一次失血：1200~1500毫升会危及生命；800~1000毫升出现不适等症状；200~300毫升不会影响身体健康。输血：同型输血
2. 血型的发现 ： ABO血型：A型 ，B型，AB型，O型
作业：能力培养
课后反思：
教学效果较好，学生参与讨论和活动的积极性高。在教学过程中通过对科学史以及献血有关内容的了解，对学生进行了情感、态度和价值观的教育，特别是献血方面的有关报道和学生的讨论，增强了学生珍爱生命，相互关爱的美好情感，初步树立了健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。感到有待改进的是，学生对模拟实验认识不够充分，个别同学尝试用模拟血清鉴定自己的血型，有一定危险性。

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