资源简介

课题 软体动物和节肢动物
教学目标 1 概述软体动物与节肢动物的的主要特征 2、概述软体动物、节肢动物与人类的关系 3 举例说明双壳类动物与昆虫的结构特征与功能相适应。 4、辩证看待软体动物与节肢动物与人类的益害关系。
教学重点 概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
教学难点 举例说明双壳类动物和昆虫的结构特征与功能相适应
教学手段 观察阅读、合作探究、自主学习
4教学过程
学习内容 教师活动 学生活动 意义
导入新课 同学们回想一下上节课我们学习了什么？他们的主要特征是什么？ 我们这节课晚上学习到软体动物和节肢动物。 讲述寓言故事“鹬蚌相争,渔翁得利”，并提出问题：鹬蚌相争的寓言故事大家都知道,那么故事中的蚌是什么动物 它有什么特征 与人类的关系怎样 通过这节课的学习我们就会了解这方面的知识。下面我们先一起学习软体动物。 观察图片，展示蜗牛和蜜蜂（软体动物和节肢动物） 给同学展示学习目标。 展示软体动物图片，激发同学学习欲望。询问有什么共同特点？ 线性动物和环节动物 身体细长，呈圆柱形，体表有角质层，有口有肛门；身体呈圆筒形，由许多相似的环形体节构成，有刚毛或疣足辅助运动。 观察、归纳：多数软体动物具贝壳、身体柔软 激发学生的学习兴趣
软体动物 推进新课 介绍软体动物，软体动物为动物界第二大类。 简单介绍软体动物的分类，以双壳类为代表动物进行软体动物的学习 课本第12页的观察与思考 观察蛏子为代表展示软体动物内部结构标示图，根据该结构来掌握软体动物的特征。 (1)贝壳在身体外面起什么作用 贝壳是怎样形成的 (2)你所观察的动物是靠什么结构运动的 又是靠什么呼吸的 (3)它们是如何获取食物的 教师对学生回答进行补充、完善表格，共同总结软体动物特征。 2、其他软体动物 小组探究合作思考问题 形态结构功能贝壳保护外套膜分泌物质足运动鳃呼吸出水管和入水管食物与气体进出通道
小组合作探究，培养学生合作与观察能力，培养探究思维
进一步利用多媒体提供石鳖、蜗牛、乌贼等三种动物的图片,并请同学们观察 提问：这些动物与蛏子有什么共同特征呢？ 通过我们所了解的软体动物呼吸、运动及摄食，我们可以得出软体动物的主要特征是？请同学们结合课本第13页经小组讨论得出结果。 拓展：贝壳又是怎样形成的呢？（外套膜分泌的物质形成）珍珠如何形成？ 小组讨论回答 观察其他种类的软体动物，与双壳类动物进行比较，总结软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具贝壳，运动器官是足。 让学生学会辩证地分析事物。
思考软体动物与人类生活的关系，结合课本 提问：请同学们根据生活，举例软体动物与人类的关系。（有利与有害两方面） 引导学生辩证看待软体动物与人类的关系。 调动已有经验，举例说明软体动物与人类的关系，认同辩证看待软体动物与人类的关系
节肢动物 展示节肢动物图片。 介绍节肢动物分为两大类，一类是昆虫类，一类是非昆虫类，节肢动物是第一大类群。 组织学生观察并小组合作完成15页的表格。引导学生总结归纳。 先给同学介绍蝗虫完成表格示例 提问：结构最相似的两种动物为？ 把上述动物归为两类，根据足和翅膀，触角 蝗虫和七星瓢虫属于昆虫类。而蜘蛛，蜈蚣，虾属于非昆虫类。 观察图片、初步感知 小组合作依据观察事实，填写表格，小组代表抢答 认真观察比较，得出：蝗虫与七星瓢虫结构最相似 引起学生兴趣 培养学生观察、比较概述的能力
观看视频（有哪些特点的动物才能叫昆虫） 节肢动物的典型昆虫就是蝗虫，大家结合第15页，图5-16观察蝗虫身体的形态结构示意图。 提问： (1)蝗虫的身体分为哪几部分 这几部分各有什么主要功能 (2)说出1至9的名称。 视频：蝗虫呼吸实验 提示学生蝗虫腹部具气门，是气管进出的通道，联通的气管才是进行呼吸器官 提问：如果将蝗虫腹部浸入水中，蝗虫会不会窒息而亡。 提问：一般昆虫的基本特征有三个，分别什么呢？ 提问：蚂蚁属于昆虫吗？属于节肢动物吗？ 引导学生理解昆虫的基本特征是针对与大部分昆虫而言的 展示非昆虫类的节肢动物，无翅 引导学生总结一下节肢动物的主要特征：可参考第16页 提问：外骨骼有什么作用？ 这与它生活环境有说明关系呢？ 观看视频，思考讨论 蝗虫身体分头部、胸部，腹部，分别为感觉和摄食，运动器官，集中容纳内脏器官。 推测蝗虫会窒息而亡。 回答：一对触角，三对足，一般有两对翅 加深理解昆虫和节肢动物的关系 总结节肢动物的主要特征 体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢有分节 外骨骼可以起保护作用，防止水分蒸发，以上特点使蝗虫更好地适应陆地环境生活。 分析巩固 培养学生科学实证思想 运用观察比较等方法，透过具体生物的特征，找到共同特征。
提问：请大家举例节肢动物与人类生活的关系 教师利用多媒体展示节肢动物与人类的关系图片，总结节肢动物对人有益及有害的方面。 引导学生辩证看待事物的两面性 学生根据生活经验与课本总结归纳得出：提供动物蛋白，传播花粉、治疗疾病、实验材料、传播疾病。 让学生学会辩证看待事物

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