资源简介

人教版小学数学　三年级下册　
认识东北、东南、西北、西南
教科书第7页例3及相关内容。
1．结合具体情境，使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，在完成八个方向的位置图中掌握它们的位置关系和排列顺序。
2．通过多种方式进行物体位置描述的活动，帮助学生形成辨认方向、表达与交流物体所在方向的能力，进一步增强辨认方向的意识，发展空间观念。
3．引导学生进一步体会方位知识的作用和价值，体会“数学源于生活”。
认识东北、东南、西北、西南四个方向。
能根据给定的方向辨认出其他方向，能用东北、东南、西北、西南等词语描述物体所在的方向。
多媒体课件。
一、复习旧知
课件出示：填一填。
餐桌的北面是小娟，南面是小青，东面是小利，西面是小勇。
教师指名学生到黑板上填一填，并说一说是怎样确定方向的。
师：在常用的方向中，除了东、南、西、北四个方向外，还有另外四个方向，你们想认识吗？那么我们就一起来学习吧！
二、探究新知
（一）认识“东北、东南、西北、西南”四个方向
课件出示：
师：在前面的学习中，我们知道了图书馆、教学楼、体育馆和大门在学校中的位置。从图中我们可以看到校园中还有许多其他建筑物。找一找，你都看到了哪些建筑物？这些建筑物的位置有什么特点？
从图中学生能快速找到餐厅、多功能厅、存车处、科技楼这四座建筑物，并发现它们都不在东、南、西、北这四个方向上。
1．认识“东北”方向。
师：怎样确定餐厅、多功能厅、存车处、科技楼这四座建筑物的位置呢？
教师引导学生将校园实景图抽象成平面示意图。
师：我们先来看多功能厅在操场的什么方向，谁来说说你的想法？
预设1：我觉得是东北方，因为在东和北之间。
预设2：我觉得是右上方，因为它在平面图右边的上方。
预设3：我觉得是北东方，因为在北和东之间。
师：大家说得都很有道理。这个方向既不是北面，又不是东面，在东和北之间，到底是什么方向呢？
教师引导学生明确命名的方法：多功能厅在操场的东面和北面之间，我们就称“多功能厅在操场的东北方向”。
2．认识“东南、西北、西南”三个方向。
师：你能说一说餐厅、存车处、科技楼分别在操场的什么方向吗？
出示【学习任务一】。
学生先独立完成，教师巡视，掌握学生的情况。
全班集体交流。
教师指名学生汇报，并根据学生的回答课件演示。
预设：
餐厅在操场的西面和北面之间，我们就称“餐厅在操场的西北方向”。
存车处在操场的东面和南面之间，我们就称“存车处在操场的东南方向”。
科技楼在操场的西面和南面之间，我们就称“科技楼在操场的西南方向”。
教师补充：对于“东北”“西南”这样的方向，我们在命名时通常会把东或西放在前面，把南或北放在后面。
3．借助指南针发现方向的规律。
师：为了更快更准确地辨别方向，今天老师还给大家带来了一个朋友，猜一猜会是谁？
学生可能会说出指南针。
师：对，就是指南针（课件出示：指南针），它可以帮助我们辨别方向。它有一个很特别的地方，还记得是什么吗？
预设：指南针的红色指针一直指向北方。
师：说得非常好！仔细观察，你有什么发现？
出示【学习任务二】。
学生先独立完成，教师巡视，掌握学生的情况。
全班集体交流。
师：指南针的盘面上除了东、南、西、北四个方向外，还有哪些方向？
预设：东北、东南、西南、西北。
师：仔细观察指南针上的这四个方向，你们发现了什么规律？
教师根据学生回答，小结：东北与西南相对，东南与西北相对；东北、东南、西南、西北依次按顺时针方向排列。
师：你是怎样完成这个图的？
教师指名学生说一说是怎样填的，明确：找准东、南、西、北四个方向是确定东北、东南、西南、西北四个方向的前提。
师：仔细观察这八个方向，你有什么发现？
教师根据学生回答，引导学生小结：东、南、西、北、东北、东南、西北、西南这八个方向的相对位置关系是不变的。
师：这八个方向你都记住了吗？下面我们来做个游戏。
游戏规则：说一说你的东、南、西、北、东北、东南、西北、西南方向分别坐的是哪一位同学。
选择几名学生汇报，注意学生的表述是否规范。
（二）找准观测点，确定各场所的位置
1．同一观测点。
师：结合前面的学习，谁再来说一说多功能厅、餐厅、存车处、科技楼分别在校园的什么方向？
预设：多功能厅在校园的东北角，餐厅在校园的西北角，存车处在校园的东南角，科技楼在校园的西南角。
师：你是怎样想的？以谁为观测点？
预设：以校园为观测点。
教师小结：要确定一个物体在另一个物体的什么方向，就要以另一个物体为观测点。
2．不同观测点。
师：你能快速填出下面建筑物的位置关系吗？
出示【学习任务三】。
学生独立完成，教师巡视，掌握学生的完成情况。
全班集体交流。
教师指名学生先说一说以谁为观测点，再说出位置关系。
师：怎样描述两个物体的相对位置？
教师引导学生小结：先确定以哪个物体为观测点，再标出这个物体的八个方向，最后确定另一个物体的方向。
师：仔细观察科技楼与多功能厅的相对位置，你有什么发现？
教师引导学生说出：位置是相对的，观测点不同，方向的确定就不同。
三、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
（引导学生对本节课知识以及思维、方法进行梳理。）
四、课后任务
完成教科书第9页练习二第1～2题。
板书设计
认识东北、东南、西北、西南
描述两个物体的相对位置的方法：
　　　　　　　　　确定以哪个物体为观测点；
　　　　　　　　　标出这个物体的八个方向；
　　　　　　　　　确定另一个物体的方向。
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