资源简介

人教版小学数学　二年级上册　
认识线段
教科书第5～6页例6、例7及相关内容。
1．使学生认识线段，知道线段的特点。
2．使学生经历从观察线段到动手量一量，画一画的过程，会用自己的语言描述线段的特点，会数线段的条数。掌握测量线段长度和画线段的方法，能正确测量线段长度以及画出规定长度的线段。
3．在观察、操作中逐步培养学生思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。
认识线段、知道线段的特点，会量、画线段。
线段表象的建立，会分辨线段。
多媒体课件，线，铅笔，长方形的纸，直尺或其他可画线段的工具等。
一、新课导入
师：同学们，上课之前我们先来猜一个谜语：一根根，一条条，编织衣物少不了。有时直来有时弯，缝缝补补要用到。（谜底：线。）
师：我们再来看一个视频。（播放视频“情境导入”。）
师：你们知道拉紧的一根绳子可以看作什么吗？
预设：不知道。
师：先不告诉你们答案，今天我们就来学习它！
二、探究新知
（一）学习例6（认识线段）
1．引出线段
出示一段线。
师：看，这段线是直的吗？
预设：不是。
师：怎样才能把它变直呢？
预设：用两只手把它拉紧。
课件出示拉直的过程。
师：对比观察，弯的线和直的线有什么不同？
师介绍：拉紧的一段线，可以看作一条线段。
师：刚才视频里的问题，你们知道答案了吗？
预设：知道了，拉紧的一根绳子可以看作一条线段。
师：这是一条线段，它有两个端点。
2．线段的特点
教师操作：
师：老师手上的这根线，这样是线段吗？
预设：不是，弯弯的不是线段。
把线拉直：
师：现在呢？
预设：是线段。
师：线段有什么特点？
指名学生回答。
小结：线段有两个特点，线段是直的，有两个端点。
3．分辨线段
师：请你来判断一下，下面的图形哪些是线段，哪些不是。
出示【学习任务一】。
集体交流，反馈。
指名学生说一说哪些是线段，哪些不是，并说明原因。
4．找线段
师：请同学们仔细观察，找一找，我们身边有没有线段。
引导学生明确：黑板的边、桌子的边、书的边等都可以看成线段。
5．折线段
师：现在，老师把这张长方形的纸对折，然后展开，你发现了什么？
预设：现在纸上有了一条折痕。
师：这条折痕能看成是一条线段吗？为什么？
预设：能，这条折痕是直的，有两个端点。
师：对，我们可以把中间的这条折痕看作一条线段。
师：请同学们拿出自己的长方形纸折一折，看看怎样折的折痕最长，怎样折的折痕比刚才老师折得短。
出示【学习任务二】。
学生动手操作，教师巡视指导，挑选典型示例。
课件展示学生的典型示例，并让学生说一说为什么这样折。
总结：对角折时折痕最长；线段有长有短。
6．量线段
师：既然线段是有长短之分的，那么，你们会量线段的长度吗？学生独立思考后，和同桌交流，互相说一说测量线段的方法。
教师指名学生汇报。
集体讲解测量线段的方法，强调和前面量物体的长度方法相同。
让学生测量教科书第5页中间3条线段的长度。
课件展示测量过程，教师适时讲解：
把尺子的刻度0对准线段的左端，线段右端对准刻度几，长度就是几厘米。
师小结：学习到这里，我们可以总结出线段的三个特点。线段是直的；它有两个端点；线段有长有短，可以量出长度。
（二）学习例7（画线段）
师：我们学习了线段的特点，那么，你们会画线段吗？
出示【学习任务三】。
学生先独立思考并动手画一画，然后和同桌交流。教师巡视指导，寻找典型示例。
指名学生汇报。
播放视频“画一条指定长度的线段”。课件演示画线段的方法（教师可适时讲解）：
从尺的刻度0开始画起，画到3厘米的地方，然后画上两个端点，最后标上长度。
强调：
（1）画线段时，要用一只手按住尺子，不要让它移动。
（2）画出的线段一定要直。
（3）要在线段的两端标上端点。
课件出示画线段儿歌：
左手压尺用点力，右手握笔轻轻移；
看好长度要标记，画上端点别忘记。
三、课堂小结
师：通过本节课的学习，你有什么收获？你还有什么问题？
预设1：我认识了线段，知道线段是直的，有两个端点，线段有长有短，可以量出长度。
预设2：我们还一起找了生活中的线段。
预设3：我学会了量线段、画线段……
四、课后任务
和家人说一说你今天学到了什么知识，并找一找生活中哪些物体的边可以看成线段。
板书设计
认识线段
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