资源简介

教学设计
授课任务 学会文本编辑、项目标号等 所属案例
授课时数 两课时 授课班级
一、学情分析
目前，针对已经从事幼儿教育工作的学生，对幼儿教育工作有了一定的基础经验。学前教育专业属于新时代人群，通过课程的设计将计算机知识与幼儿教育工作紧密结合，让课程逐渐信息化，激发学生主动学习的兴趣，正确利用计算机、互联网等进教学设计。
二、教学内容
教 学 目 标 知识目标：根据信息技术课程的新理念，营造良好的学习环境，运用信息技术进行创新课程。通过多种学习方式，例如分组学习、分组讨论等方式，在课上形成开放式讨论与交流的良好氛围，发挥学生的主动学习能力。 技能目标：在教学过程中，学生正确学习使用word2010打字、编辑、标题等等……通过教师的引导逐步培养学生在以后学前教育工作中的育人思维，提高自身工作能力水平。 素质目标：从信息技术入手，培养学生在工作中以思政育人思维贯穿教学，以专业育人、素质育人提升专业素养，培养高素质、高技能型的专业人才。
具体内容 解决措施
教学重点 正确应用信息化手段，将专业课程设计与计算机相互融合。 以《幼儿园新冠肺炎疫情应急处理制度》为主要的链接，让学生以实际情况入手，方便学习。
教学难点 明确教学目标，教学后学生能够应用到实际的工作中。 在练习过程中设置主动设计构思环节，让学生能够在工作中发挥自己专业的作用。
三、教学策略
教法 实际教学法、案例教学法
学法 理论联系实际
四、教学资源
校内资源库、多媒体教室信息教学
五、教学流程（用图表示）
六、教学过程
步骤 教师活动 学生活动 设计意图
活动一：情景创设，提出任务。引导学生通过校园内部资源库进行自己搜索，搜索有关此次疫情期间，幼儿园的应急措施以及制度的相关文字。同时对教师展示的《幼儿园新冠肺炎疫情应急处理制度》的文字内容讨论分析，结合自己搜索的资料，教师提出问题“同学们，在文本的第二段是不是段落看起来较为密集？”“我们按照顺序读下来，是不是规则叙述不够清晰？”以师生问答的方式引入本节课程。 学生自己在资源库搜索课程主题有关的电子文档并输出，结合自己的电子文档，自己观察后同时回答教师提出的相关问题。 活动一：通过情景创设，利用学校的资源库，引出本次课程的任务和教学目标，自主搜索的方式让学生能够对文本编辑的学习内容更加有兴趣。
活动二：小组合作，探究任务。 在学生输出电子文档后，指导学生根据以上需要注意的问题主动尝试自己进行文本输入。以《幼儿园新冠肺炎疫情应急处理制度》为例，同时播放不同幼儿园在疫情期间对于应急处理制度的相关ppt，给学生作为联系参考。要求学生注意以上讲解的问题。 步骤一：启动word2010，我们首先新建一个文档，命名为“幼儿园新冠肺炎疫情应急处理制度”。 步骤二：在文档的顶部我们输入标题“幼儿园新冠肺炎疫情应急处理制度”。接下来，我们来选择我们刚刚输入的文档中想摘抄的文字。也可以选择“复制粘贴”来进行输入。 步骤三：格式工具栏 文字摘抄完成以后，我们要为我们的“幼儿园新冠肺炎疫情应急处理制度”装扮修饰一下，让它更加精美漂亮。在修饰之前，先向同学们介绍一个文字修饰工具。在工具栏的右侧同学们可以看到一系列的文字工具按钮，这就是我们要学习的第一个文字修饰工具一格式工具栏。我们先来认识一下这个工具栏。 步骤四：工具栏和字体对话框，通过格式工具栏我们可以对文字的字体，字号、文字对齐方式和字体颜色进行设置，还能对它们进行加粗、倾斜、添加下划线、添加边框和底纹的操作。在“格式”菜单栏下的字体对话框除了能对文字的字 体、字形、字号、字体的颜色进行设置外，还增加了下划线的样式、着重号的设置，此外还提供了效果选项。 同学们现在可以运用老师讲解示范的这些练习制作自己的《幼儿园新冠肺炎疫情应急处理制度》，还可以相互之间交流分享。 活动三：成果展示，交流拓展。指导学生分组进行汇报练习成果，同时要求学生在观看过程中记录其他小组在段落排版，行间距的设置以及编号都有没有问题，然后带着问题和这些问题的解决在未来工作、考取保育员资格证方面有什么作用的思考进行分组讨论，按照接龙回答问题的方式让学生进行回答。 活动四：“校”“园”共育，多元评价。教师根据以上的教学，向学生讲解信息技术在学前教育专业上有什么优势之处，同时设下思考问题：如何将网络资源与校园、幼儿园的相互融合？这是每一位学前教育专业学生需要在工作中能够正确体会的。 学生活动二：学生观看教师演示，同时做好笔记。学生输出电子文档后，根据专业需求练习输入文本，设置项目符号以及列表。观看ppt，讨论其他幼儿园应急处理制度，尝试练习进行输入。 学生活动三：学生按照小组进行成果汇报，参与讨论分析问题环节，学生代表展示发言。 学生活动四：理解问题，可以在资源库中搜索想要查阅的关于疫情期间幼儿园防控工作的相关问题，并进行回答。 活动二：通过小组探究任务，能够锻炼学生的合作精神，在分组完成的过程中能够发挥每个学生不同的优势。与此同时，融入幼儿园在疫情期间的防控措施的文本输入，使得职业素养与技能知识相互融合。 活动三：成果展示阶段的设置，能够让学生相互看到对方的成果，在相互讨论的过程中能够激发学生的求知欲，能够在过程中思考自己的成果还有哪些不足之处。同时能够引发在未来的学前教工作中还需要注意到哪些问题。 活动四：多元评价的活动目的是通过以《幼儿园新冠肺炎疫情应急处理制度》为例，在提高提高word技能的同时，培养学生以学前教育专业角度进行构思，为培养专业型人才打下基础。
指导学生讨论，使学生能够分组合作完成，鼓励学生勇于结合专业创新。设置课堂作业，以学前教育专业角度为主要情感路线，完成《幼儿园新冠肺炎疫情应急处理制度》的word文本编辑，要求内容符合当前疫情期间幼儿园的实际情况。
七. 教学反思
成功之处：在教学过程中，发现将学生学前教育本专业与信息技术相结合起来，学生更加感兴趣。通过知识的融合，培养学生综合素质和创新能力。鼓励学生大胆尝试使用word，在揭示了本次课程的学习目标后还完美结合了学生的专业角度，使学生在word的使用能力上较大的提高。 不足之处：在学生主动完成一份《幼儿园新冠肺炎疫情应急处理制度》的时候，作为教师可以讲解更少一点，让学生亲自主动体会和尝试的效果更好。

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