资源简介

案例名称 2.4可以复用的代码
科目 信息技术 教学对象 高一学生 设计者
课时 1课时 所用教材 教科版信息技术必修1数据与计算
一、教材内容分析
本节课选自教科版信息技术必修1《数据与计算》2.4《可以复用的代码》。代码复用通常分为两种情况，一种是在当前程序内容中对部分语句块进行复用；另一种是在开发一个新的程序时，复用已经设计好的软件模块。代码复用有很多优点，如提升编程效率、提高可维护性、增强可读性等。Python中常见的代码复用方式有函数、类、代码发布等。考虑到课标的必修模块对学生的要求，教材只设计函数和代码发布。这节课的内容是之前所学的程序结构的综合应用，且是灵活运用Python的基础。本节课主要是围绕着“制作简易计算器”的任务来展开学习。本节课将要求学生完成两个子任务：一是完成函数的自定义；二是成功调用自定义的函数。
二、教学目标
能明确区分系统函数和自定义函数，能理解函数的作用。 掌握函数的定义和调用方法，完成“制作简单计算器”的任务。 通过完成学习任务，形成“自顶向下、逐步细化”的思想，培养学生数字化学习与创新能力。
三、学习者特征分析
学习者为高一学生，此前已经学习了Python的顺序结构、分支结构、循环结构及基础的Python编程语法，也有在海龟编辑器中编写程序的经验。学习者可在教师的指导下，通过编写Python代码来解决简单的数学问题。学生已是高中生，学习能力和反应能力都很强，但由于学生在编写代码方面还缺乏算法抽象能力与经验，所以会在任务单上向学生提供一些脚手架/提示，帮助学习者理解程序。在任务的设计和讲解上，也是由简单到复杂逐步推进。
四、学科核心素养
掌握程序员编程解决问题的过程和方法；明确结构化在程序设计中的重要作用。（信息意识） 依据解决问题的需要设计算法，采用流程图的方式描述算法，掌握一种程序设计语言的基本知识，编写简单程序解决问题。（计算思维） 适应数字化学习环境，养成数字化学习与创新的习惯；掌握学习资源与学习工具的操作技能，完成任务，创作作品。（数字化学习与创新） 具有一定的信息安全意识与能力，能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则。（信息社会责任）
五、课程标准要求
掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程，感受算法的效率，掌握程序调试与运行的方法。
六、教学策略选择与设计
教学重点：函数的定义和函数的调用，明确函数的基本语法结构 教学难点：理解函数参数传递过程、用Python语言解决实际问题 教学策略：采用任务驱动式学习，先提出“简易计算器”的设想，让学生经过教师的讲解、演示等了解函数的自定义和调用，最后让学生独立完成“简易计算器”的制作。教学过程体现了对“首要教学原则”的应用，即“以问题为中心， 激活知识经验，演示（给我看），运用（让我做）和整合（迁移）”。
七、教学环境及资源准备
网络多媒体教室、海龟编辑器、课堂任务单
八、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
复习导入 （3分钟） 导入：同学们，我们都知道Python可以进行多种运算，还记得有哪些算术运算符吗？ 演示：我们今天一起来编写一个简易计算器。详细介绍对简易计算器的设想。并演示一个半成品程序，引出函数的自定义和调用。 （1）回忆之前的算术运算符 （2）认真听计算器的设计思路及认真看教师的演示，并思考教师提出的问题。 通过复习巩固之前所学的内容，在原来知识的基础上引出新知识——函数。
知识讲解 （10分钟） 区分数学与编程语言中函数的异同 借助演示例子讲解定义函数和调用函数知识点 在听老师的讲解过程中，理解程序中的函数的执行流程，熟悉函数的基本语法。 是学生理解函数的自定义和调用的方法，掌握其基本用法
算法设计 （10分钟） 通过自然语言与流程图的描述，引导学生理解整个“简易计算器”的设计思路，给程序加入分支结构和循环结构。 学生间讨论、并完成学习任务单中的流程图空白部分 帮助学生找到解决问题（设计算法）的思路
学生完成程序设计与测试 （15分钟） 指导学生完成任务单的内容，解决学生的疑问点 学生按照任务单的要求，完成程序设计，并且在海龟编辑器上进行运行、调试 让学生上机编写代码，熟悉Python的运行环境，提高学生的编程能力。
课堂小结 （2分钟） 对本节课同学提交的作业进行点评，并对本节课内容进行总结，鼓励学生多思考，多尝试用编程实现一些项目问题。 学习别人的作业中的优点，总结在任务中遇到的问题。 回顾与总结本节所学到的内容。 巩固本节课的新知识，促进学生知识的应用与迁移。
九、教学评价设计
个人自评表 内容掌握程度/完成程度函数的定义 函数的调用 简易计算器 猜数字游戏

展开更多......

收起↑