资源简介

第12课 引导层动画
一、教学理念
本课主要是让学生掌握引导层动画的制作方法，培养学生创作、审美能力。本节课在八年级上学期，为使学生便于理解、掌握方法，采取“汽车回家”等生活化场景贯穿于整个教学中。
根据本课的特点，主要以任务驱动教学法贯穿整节课。通过在完成任务的过程中，让学生进行广泛的交流与合作，加强学生的协作能力。通过评价环节中学生自评、教师点评将本节课推向高潮，达到突出重点，攻破难点的目的。
二、学情分析
本课的教学对象是八年级的学生。在知识方面，学生通过前几节的学习已经掌握了关键帧、元件、直线运动渐变动画、图层应用等基本知识和操作，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。但是由于学生信息技术知识水平参差不齐，他们还不能熟练运用，故本节课采用分层任务教学法、探究学习相结合的方式。在心理方面，八年级这个年龄阶段的学生，好奇心较强，思维比较活跃，对信息技术具有较强的求知欲和探索精神。
三、教材分析
本课选自新纲要云南省实验教材八年级第11册《信息技术》第二单元第12课，引导层动画，共2课时，学生通过前面的学习，已经理解了图层、库、帧、关键帧、元件等一些概念并能利用它们做一些简单的动画，在这样的基础上，讲解引导层的使用，是对上一节课内容的延伸，学生也能接受，也为后面的学习打好基础。
四、教学目标
（一）知识与技能
1.认识引导层动画的作用及其应用；
2.能够使用笔、绘图工具等绘制并调整引导线；
3.熟悉引导层动画的制作步骤。
（二）过程与方法
1.在实践中体验引导线动画的制作，能够运用引导线和引导层实现简单的曲线运动效果；
2.初步学会动画的调试，尝试自己解决动画中出现的问题。
（三）情感态度与价值观
1.体验动画制作的乐趣，养成自主学习的习惯，感受动画制作的奇妙。
2.培养学生自主学习和探究学习的能力。
五、重点难点分析
（一）教学重点：
添加引导层、绘制引导线,创建引导层动画。
（二）教学难点：
引导层与被引导层之间的位置关系；封闭曲线运动中引导线的画法与技巧；对象与引导线的吸附，需要反复练习，掌握吸附规律。
六、课时要求：2节课
七、教学策略
（一）任务驱动教学法：以学生为主体，以任务驱动为主线，以汽车沿道路行走，然后顺利回家为主线，贴近学生生活，提高学生兴趣，激发学生学习信息技术积极性。
（二）分层教学法：由于学生计算机操作实践能力参差不齐，在教学、上机实践、任务设置、个别辅导中体现分层次教学。
（三）展示交流学习法：在完成任务以后，学生根据评分标准自评，最终老师点评选出优秀的作品展示，体验成功的喜悦，激发后续学习的兴趣
八、教学环境：多媒体网络教室
九、教学设计
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
（一） 创设情境 激发兴趣 【1.1导入】展示一动画，提问学生，巩固旧知。 内容：一只蝴蝶在花草丛中翩翩起舞 分析该动画，提问：该动画的类型，请同学上台演示制作。 【1.2开展对比，引出课题】展示另一个类似动画，开展对比，引导学生分析运动轨迹以及实现方法 直线运动与沿复杂路径运动，引发学生思考，调动其求知欲，引入课题。 学生观看作品 学生回答 学生仔细观看 从学生感兴趣的小动画引出课题，激发学生学习兴趣 观看精美的作品，吸引学生注意力，提高学生积极性。
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教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
（二） 自主学习 探究新知 【2.1任务一：牛刀小试】 引导，在我们的生活中也无所不在。 问：大家平时怎么去城区？ 正如公路对车辆的引导一样，我们也可以为运动的物体设计一条运动路线，即引导线。利用引导线可以引导物体沿着不规则的曲线运动。我们一起来看一下，flash中到底是如何实现这种曲线运动的。 （切屏1） 问：图层有什么不同？ （引出引导层与被引导层的关系，被引导层缩进） 引导层里放了什么内容？ （引导线绘制在引导层中，被引导层中制作补间动画） 发给学生半成品作品，布置任务一：制作汽车回家。 巡视学生完成情况，给予个别指导。 提示： 1、 添加引导层，在引导层上绘制引导线。 2、 引导线可以用线条工具，也可以用笔刷等。 3、 调整起始帧和结束帧，将元件中心吸附到引导线的两端。 【2.1任务一小结】 （1）提问：添加引导层的方法：选中需要添加引导层的图层，单击“添加运动引导层”按钮 （2）教师总结演示常出现问题 ①引导线中间不连续②起始和结束帧没有正确吸附到引导线两端③车头没有总是朝前 学生回答 学生回答 学生操作完成任务一 学生回答 学生仔细观看教师演示 在理解引导层动画原理的基础上进行自主探究，加强原理理解，溵发学习兴趣。 利用线条工具绘制引导线生成引导动画。 通过任务帮助小助手帮助一些完成有困难或完成较慢的同学，做到关注到每一位学生，让每位学生都能学到知识 通过教师发现问题，并逐一分析讲解问题技巧，让学生能更加注意并有效学习重难点知识 学习过程中，提醒学生注意知识迁移
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教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
（三） 实践运用 独立创作 【3.1思考】刚才我们制作的引导层动画，属于比较常见的引导动画类型，有时，我们还会遇到诸如环形运动之类的特殊类型的引导动画，下面，我们一起来通过一个实例来学习。 【3.2教师演示】那么接下来我们尝试着用引导层动画来完成小汽车环球旅行。 布置任务二：模拟完成小汽车围绕地球环形运动动画。 适当引导： 1、把地球转换成图形元件，插入关键帧。 2、添加引导层，绘制引导线——椭圆曲线（即我们绘制的运动对象的运动路径）。 技巧：要想在封闭的椭圆曲线上找到起点和终点是不可能的，那我们能否利用人眼睛的视觉差，在这一封闭曲线上做一些处理，让封闭的曲线变成一条曲线段呢？（用橡皮擦除或用箭头工具选取删除） 3、处理闭合线段的过程，并将运动物体的中心放到起始位置和结束位置（可用键盘上光标键进行精确定位），设置帧动画的方式为移动。 拓展提高：环形路径问题还能应用在哪些动画效果中？ 提示：为防止误操作，可锁定图层。 教师观察学生的操作情况，学生机上让学生演示两种制作方法的制作过程。（一个运动层对应一个引导层；引导层上画多条引导线） 完善动画：在播放时看不到引导线，怎么办呢？ 【3.3展示自制作品】学习了刚刚老师讲的问题要点和小技巧后，相信同学们都能快速熟练地完成我们的第二个任务 师评价小结 学生回答 学生观看教师演示 学生操作，完成任务二 部分学生完成提升任务 联系学生实际生活，以运动会中运动项目引发学生思考，发挥创造力。 让学生充分利用自己的发散思维结合以往所学内容进行思考，并尝试着动手实践，请学生讲解处理的过程。 采用分层任务教学法，避免了部分学生在课堂上完成作业后无所事事，同时，让所有学生都体验到学有所成， 增强了学习信心
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教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
（四） 作品展示 多方评价 【4.1展示评价标准】 找一组制作比较成功的共同体，演示给其他同学，要求学生在演示的过程中说明每一步的操作，其他同学认真观看 演示完成后，其他学生给出点评。 对收集上来的回答表，老师对某些知识点进行补充和强调。 【4.2学生自评】 请同学根据老师分析的每项评分标准，为自己打分，将分数写在任务二作品后。打完分后再针对不足之处进行修改，最后上交作业 【4.3教师点评、展示作品】 选出并演示优秀作品 教师总结性评价 学生A用屏幕演示给其他同学，并对关键步骤进行说明；其他同学认真观看。 展示出评价标准，让学生根据标准分析自己的作品，为自己的作品打分，并思考这个知识点自己是否学到，再针对不足修改作品，从而达到一个更好的学习效果。
（五） 课堂小结 拓展作业 【5.1课堂小结】 提问：这节课同学们学到了哪些知识？ 教师小结 1.引导层的创建 2.绘制引导线 3.贴合引导线的起始端 【5.2作业】 设计并制作一个小球沿路线运动的引导层动画。 学生回答 教师最终评价小结，回顾一节课所学知识，巩固所学
十、教学反思
（一）贴近学生实际生活，拉近学生与本课内容的距离。本节课从导入，到课堂教学实施过程，以及学习任务的开展，都始终围绕生活场景开展教学。
（二）采用任务驱动、自主探究、教师演示等形式来开展教学，激发学生的学习热情与兴趣。
（三）由于学生的操作水平参差不齐，根据学生的差异性，采用分层任务设计，并且设置任务小助手，帮助完成任务有困难的学生，让所有学生都体验到学有所成，同时也避免了部分学生在课堂上完成作业后无所事事。
然而，该教学设计尚存在不足，一是学生任务时间比较紧，要注意时间的把握；二是学生互动不够，课堂气氛还不够活跃等。

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