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教学课题 练习十二 课型 新 授
本课题教时数：1 本教时为第1教时 备课日期11月20日
教学目标：1、使学生熟练掌握8的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。能正确解决乘除简单实际问题，能根据条件提出乘除计算的问题。 2、使学生通过计算提高8以内乘除法口算的熟练程度，提高应用口诀计算表内乘除法的能力，能联系乘、除法含义说明解决问题的思考过程，发展判断、推理等初步思维能力。3、使学生通过口算乘除法，进一步体会乘法口诀的应用，感受数学内容的内在联系；培养独立思考、计算的意识和良好的习惯。课题研究目标：以“学为中心”的理念为指导，结合子课题“学为中心概念教学设计和组织实施”的研究，通过操作、观察、合作、交流等学习方式，让学生充分体验口诀求商求积的方法，初步学会解决简单的除法实际问题。
教学重难点：运用所学的知识解决实际问题。
教学方法与手段：在学生自主完成的基础上开展交流，发现问题及时讲评。
教学准备：教学光盘
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
引入课题1、背8以内的乘法口诀 你能从“一一得一”背到“八八六十四”吗？师：全班齐背口诀。 师：四人小组一起背。2、揭示课题提问：学会了乘法口诀有什么用处呢？揭题：这节课我们就练习用8以内的乘法口诀计算乘除法，并且用乘除法解决一些实际问题。（板书课题）二、乘除法练习1、做练习十二第2题。出示题中圆盘，依次说明乘法和除法计算方法。指名学生口算，先算乘法，再算除法。要求：选择能集体算一算吗？我们一起来算一算。练习：请自己在课本上算一算，把得数填在空格里二、1、6、3、7、2、6、8、5、1×832、56、64、24、8、40、48、16÷8让学生思考可以怎样填，同桌互相说一说。交流可以怎样填？你是怎样想到的？（让学生说出不同的口诀？引导：得数是16、24的各有两句不同的口诀，口诀不同就可以写出不同的算式。你还能把这些乘法算式改写成除法算式吗？师：你知道他们怎样才能转一圈吗？要算对所有的算式。师：同桌互相说一说，比比你们谁走的快。 师：汇报。2、口算教师出示乘除法口算卡片，学生口算得数。3、练习十二第3题你能说出几道算式？□×□=16 24÷□=□1、请你自己填一填。2、师：四人小组互相说一说，你们填的一样吗？讨论，汇报。三、解决问题1、做练习十二第4题 让学生看图，先互相说说图里表示什么意思，算式可以怎样填，再填写算式。引导理解：从直线上表示的数看，每次跳了几格，跳了几次？算式就要表示几个几是多少？小结：从直线上看，这里是3个8得24，所以我们用乘法算，算式就是3乘8等于24。2、选条件自编实际问题。出示3个条件：二年级1班有8排座位，每排5人，一共有40人。教师根据学生的回答呈现条件和问题。讨论：哪题是用乘法计算的？哪题是用除法计算的？小结：乘法算的是几个几一共是多少的问题，除法算的是平均分的结果是多少的问题。3、做练习十二第5题 读题，列式，交流4、做练习十二第6题（1）指名读题，交流：你得到了哪些信息？（2）8辆小汽车收费多少元？讨论：解决这个问题需要哪些信息？ 独立完成后交流答案（3）7辆面包车收费多少元？讨论：解决这个问题需要哪些信息？ 独立完成后交流答案（4）你还能提出哪些问题？ 指名说说四、复习补充：开火车：24除以6再乘8；42除以6再乘836除以6再乘8；48除以6再乘8比大小。5×8○39 4×8○6×88×4○5×6 48÷8○40÷872-8○8×8 40÷5○2×5五、练习总结1、总结提问：这节课主要学习了哪些内容？你对乘除法计算和解决实际问题有哪些收获和体会？2、完成思考题讨论怎样想出▲和●各是几？自己先看两道算式想想，再和同桌说说。指导：两个数相乘等于24，这两个数可能是几和几？▲比●多几？▲和●各是几呢？3、布置作业：完成补充习题第43页 学生集体背诵口诀。学生审题。明确题意独立完成后交流。同桌游戏，一人出示一张口诀卡片（或说出一句口诀），一人说出四道相应的算式。 师生互动，训练学生的口算能力。 学生口答，选择性地说说用的是哪一句乘法口诀。开放学生的思维，不要限制答案，让答案更丰富化。 交流方法的时候要引导孩子从乘法口诀除法，按顺序将学过的算式写出来。看图列式，交流。了解学生的情况，让学生说出这些题的解题思路，弄清错误原因，即使纠正。 学生任选两个条件，自己提出问题。学生根据老师板书的条件和问题列出算式。学生读题后自己完成3题，列出算式并解答。交流：体会乘除法的意义。体会数量之间的关系。学生交流▲和●各是的想法。 在互动中让孩子利用所学知识解决问题。通过典型乘法、和除法问题的交流，让学生进一步理解乘除法的意义。自编实际问题，是学生进一步理清乘法和除法之间的内在联系。
板书： 练习十二

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