资源简介

1.2数据、信息与知识
学号： 姓名：
教学目标
教学目标： 理解数据与信息的定义，能根据具体事例辨别数据与信息的特征。 能结合实例阐述数据、信息、知识与智慧的关系 核心素养目标： 信息意识：敏锐感觉到信息的变化，分析数据中所承载的信息；在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息更大的价值。 计算思维：能够认识数字化学习环境的优势和局限性，适应数字化学习环境，养成数字化学习与创新的习惯。 数字化实践：掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能，用于开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造。 信息社会责任：关注信息技术革命所带来的环境问题和人文问题；对于信息技术创新所产生的新观念和新事物，具有积极学习的态度、理性判断和负责行动的能力。
教学内容分析
这部分内容是浙教版教材必修一《数据与计算》第一章的第二节。要求学生能够在具体感知数据与信息的基础上，描述数据与信息的特征，认识到数据对人们日常生活的影响。
教学重难点
教学重点： 掌握信息的定义及特征。 教学难点： 根据具体事例辨别数据与信息，分析数据、信息、知识之间的关系。
学习者特征分析
年龄特征： 本节课的授课对象是高一的学生。这个年龄段的学生能够按照一定的需求主动获取信息，教师可以采用网络上获取的视频引导学生感知大数据时代。 认知水平： 针对简单的信息问题，高一学生能根据来源的可靠性、内容的真伪性和表达的目的，对信息进行判断，形成自己的思考。
教学策略选择与设计
本节课采用基于课堂的讲授式教学模式，通过一些视频引导学生感知大数据时代，在真实情境下理解数据与信息的概念与定义，根据具体事例辨别信息的不同特征。
教学环境及资源准备
教学环境：微格教室 资源准备： PPT、电脑 引入视频
教学过程
教学环节 教学过程 学生活动 设计意图
课程导入（2min） 【课程介绍】 在人类发展的历史长河中，人们通过处理数据、分析数据，从中寻找规律，积累了丰富的知识，成为人类社会的宝贵财富。那么这节课就让我们来学习一下数据、信息与知识之间的关系。 【感知数据】 首先我们先通过下面的几张图片来简单感受一下数据； 想一想：我们身边的数据都是数值吗？ 【总结】 随着人类社会进入数字化时代，计算机被广泛使用。数据的种类与表现形式也越来越多样化，数据在采集的方式、处理的速度等方面都有了质的飞越，数据的含义也得到了扩展。 学生通过观察教师提供的图片感受生活中的数据； 问题思考：数据的表现形式是否只有数值这一种？ 激发学生学习的兴趣，通过图片导入课堂，引导学生从宏观层面感受一下数据、信息、知识与智慧的关系。
知识点一（4min） 【数据的其他表现形式】 接下来让我们用更丰富的感知来感受生活中的数据。 听觉感知：请同学们听一段音频《自然的声音》 视觉感知：请同学们用更加丰富的感知来观看一个视频 【数据的定义】 数据：是指所有能输入到计算机并被计算机程序处理的符号总称，是用于输入到计算机中进行处理，具有一定意义的数字、字母、符号和模拟量等的通称。 数据的表现形式可以是文字、图形、图像、音频、视频等。例如，人们在网上预订车票时，余票的数量是数据，座位等级也是数据；拿到期中考试的卷子时，上面的分数是数据，老师的评语也是数据；一个U盘、一张光盘，其存储的文件也统称为数据。 学生通过更丰富的听觉感知和视觉感知感受数据的其他表现形式； 理解数字化时代下，数据的种类与表现形式越来越多样化，数据的含义得到扩展。 通过音频、视频等媒体素材的导入让学生感受数据的其他表现形式，以此加深学生对数据的定义的理解。
知识点二（4min） 【趣味游戏】 在学习信息的概念之前，我们先来玩一个小游戏，同学们可以猜出以下描述的是哪位人物吗？ 他是一位伟大的现实主义诗人； 他自号少陵野老； 他在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗歌被称为“诗史”。 【思考总结】 在刚才的游戏中，同学们是如何猜出这位人物的？当我们看提示一时，好像并不能确定这位诗人，因为伟大的现实主义诗人有很多，随着提示信息的增多，我们对杜甫的描述越来越清晰，越来越准确，直到最后我们确定答案。这就说明了信息在逐步消除着答案的不确定性。 【信息的定义】 信息论的奠基者克劳德·艾尔伍德·香农在《通信的数学理论》中提出：“信息是用来消除随机不确定性的东西。” 【例题巩固】 下列有关信息的描述，正确的是（ C ）。 A.书籍《大数据时代》是信息 B.广告图片是信息 C.最新的区块链新闻是信息 D.微信中的语音是信息 学生通过趣味游戏感受信息的概念； 四人为一小组，讨论总结信息的定义。 例题思考 通过趣味小游戏激发学生的学习兴趣，聚焦学生的注意力，帮助学生理解信息的概念。
教学流程图
板书设计
数据：数值、图形、图像、音频、视频等。 信息：用来消除随机不确定性的东西。

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