资源简介

《除数是整数的小数除法》教学设计
教学内容：小学数学教材五年级上册第24页例1及“做一做”，练习六第1、2题。
知识点：小数除以整数的计算方法。
教学目标：
知识与技能：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确计算除数是整数的小数除法。
过程与方法：通过尝试讨论的方法，学习除数是整数的小数除法的计算法则。
情感态度与价值观： 培养学生的分析能力和类推能力。
教学重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
教学难点：理解商的小数点定位问题。
教学过程：
一、复习引入
1．用竖式计算：268÷4、252÷12、224÷4
2.说一说：224÷4这道题是怎样计算的？
3．引入新课：这几道题中被除数都是整数，如果被除数换成小数你会做吗？这节课我们就来探究一下“除数是整数的小数除法”。
二、探究新知
教学例1
1．出示例1，引导理解题意。（PPT课件演示。）
（1）题目中告诉了我们什么？
（2）题目中要我们求什么？
（3）如何列式？列式的依据是什么？
（4）估算一下计算结果是多少？为什么？
2．揭示新课，感受学习价值。
（1）请同学们观察这道除法算式，和我们前面复习的除法计算有什么不同？（除数还是整数，但被除数是小数。）
3．提出问题，自主思考算法。
（1）提出问题：我们已经会计算整数除法，那想一想，被除数是小数的除法该怎样计算呢？
（2）学生先独立思考，再在小组里交流自己的想法。
4.汇报交流
指名学生回答
预设一：把被除数扩大到原来的10倍变成224，把除数也扩大到原来的10倍变成40，再来计算。（虽然变成了整数除以整数的形式，但在计算时仍然会遇到小数除法的问题，学生无法完成计算。）
预设二：把22.4km改写成22400m，再来计算。
22.4千米=22400米
22400÷4 = 5600米
5600米＝5.6千米
预设三：直接列竖式计算
5.6
4 2 2.4
2 0
2 4
2 4
0
5.观察对比，归纳计算方法
(1)你觉得哪种方法简便又好理解？
(2) 引导学生对比“22.4÷4”和“224÷4”的竖式计算，提问：你发现它们在竖式计算中哪些地方相同？哪些地方不同？
(3)经过上面的探讨，你认为应该怎样计算除数是整数的小数除法？（①按照整数除法的方法去除；②商的小数点要和被除数的小数点对齐。）
6．验证一下计算结果对吗？
三、巩固练习，形成计算能力。
（1）完成第24页“做一做”。
（2）练习六第1、2题。
四、课堂总结
这节课你学会了什么？
五、板书设计
除数是整数的小数除法
22.4÷4=5.6
5.6
4 2 2.4
2 0
2 4
2 4
0

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