资源简介

《观察物体 看一看（一）》教学设计
北师大版 三年级上册
教学目标：
　　 1、知识与能力：
　　 知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到3个面；能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
　　 2、过程与方法：
　　 经历观察的过程，通过小组交流和游戏活动，继续培养学生与人合作，并能与他人交流思维过程和结果的能力。
　　 3、情感态度价值观：
　　 积极主动参与观察活动，通过观察，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，进一步激发学生学习数学的兴趣，初步发展空间观念。
教学重难点：
重点：能正确观察物体并指出物体的正面，反面和侧面。
难点：1.知道从不同位置观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面。
2.辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
教学过程：
一、激趣导入导入。
师：今天老师给大家介绍一个新朋友乐乐，乐乐给大家带来了一则有趣的新闻。（播放多视角艺术品视频。）
师：哇，简直不敢相信自己的眼睛，从多个角度看这件艺术品，看到的面就不一样。老师这里还有几张有趣的图片。
师：这是什么？（球）是这样吗？（兔子抱着蘑菇）到底是什么呢？（储存罐）
师：看来想要了解一个人或者一个物体，就要从多个角度去观察他们，今天这节课我们就来学习观察物体——看一看（一）。（板书课题）
二、探讨新知
1、出示长方体教具
（1）观察这个长方体，它有几个面？分别是上、下、前、后、左、右。
小组活动：4人为一小组，在你的位置上观察，在不移动长方体的情况下，你能看到长方体的几个面？完成学习卡上第1题。
生1：我看到了长方体1个面，是x号面。
生2：我通过观察，看到了长方体的2个面，分别是x号x号面。
生3：我看到了长方体的3个面，分别是x号x号面。
师：这个小组观察的是同一个长方体，为什么看到的面不一样？
教师小结：站在不同的位置观察物体，看到的面就不一样。（板书）
技术：随观察随投屏 用了手机拍照学生观察到的面的照片投屏。
有没有人看到了4个面？5个面？6个面？谁想上来挑战一下，找到一个位置可以看到长方体的4个面。
学生活动，30秒时间上台观察长方体。
通过观察发现：在一个位置上观察，最多能看到长方体的3个面。（板书）
把3个面写在课本13页上，并完成情境图中的连线。
师：我们的长方体明明有6个面，为什么最多只能看到3个面呢？
师拿长方体站在教室中间，全班观察长方体，初步体验“相对性”。
观察小熊
（1）他们在干什么？
生：观察小熊。
完成课本上的练习,指名学生汇答案和解题思路。
师：写这道题的时候，我们可以先判断哪个小朋友看到的面？接着判断谁？
剩下两个小熊的侧面太像了，老师分不清，有什么好办法？
（学习微课，总结辨认从不同侧面观察到的小熊形状的方法）
（2）我们一起来比较一下，妙想和笑笑的位置是？（面对面的）在数学上，我们把他们叫做相对位置。他们看到的面是？（相反的）
小结：从相对位置观察同一个物体，看到的面正好相反。（板书）
巩固练习
1. 想一想，下面四幅照片分别是哪位小记者拍摄的？把他们的编号填在照片下面的括号里。
学生独立思考，教师指名学生汇报答案和思考过程。
2．下面这几幅图分别是谁看到的？
3．下面四幅图分别是谁看到的？看一看，连一连。
4. 桌子上放着一把茶壶，四个人坐在不同的位置观察茶壶，根据他们看到的形状，你能准确地填出他们的位置吗？
四．全课总结
1、这节课你过得开心吗？你有什么收获？
2、教师总结。
板书设计：
观察物体
——看一看（一）
站在不同位置观察，看到的面就不一样。
站在一个位置上观察，最多能看到长方体的3个面。
从相对位置观察同一物体，看到的画面是相反的。

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