资源简介

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初中生物八上大单元整体教学设计（人教版）
单元教学主题 微生物专题 学科 生物 年级 八年级
单元 第五单元 授课人 Xxx
单元内容 本单元教学内容：微生物的分类；（2）病毒的结构、营养方式、生殖；（3）细菌的结构、营养方式、生殖；（4）真菌的结构、营养方式、生殖；（5）微生物之间的区别和联系；（6）微生物和人类、自然界的关系；（7）观察和培养微生物。本单元内容的逻辑结构:本单元采取“总——分——总”的结构，先总体介绍微生物有哪些（总），然后详细对微生物中的病毒、细菌、真菌进行讲解（分），最后汇总讲解微生物和人类、自然界的关系以及如何培养和观察微生物（总）。本单元内容可开发的教学活动与资源:课本教材。根据不同班级学生的基础和接受情况合理利用课本教材。微生物的结构模型。利用模型可以更直观地展示微生物的结构。网络资源。网络中关于微生物的图片、科普视频、漫画科普、纪录片等资源丰富，根据教学内容进行合理选择。实际案例——新冠、流感等。利用新冠肺炎、流感等实际案例加强学生的理解和感受，同时让学生将知识与生活结合起来。本单元教学重点：病毒的结构、营养方式、生殖；细菌的结构、营养方式、生殖；（3）真菌的结构、营养方式、生殖；（4）微生物和人类的关系，有些微生物会使人患病，有些微生物在食品生产、医药工业等方面得到广泛应用。本单元教学难点:（1）微生物之间的区别和联系，容易出现混淆；（2）病毒的有益性，学生可能会因为日常生活经验留下思维定式。
2022新课标要求 本单元内容属于2022年新课标“生物的多样性”中的一个章节。（1）2022年新课标整体要求：通过本主题的学习，学生能够认识到生物种类丰富，不同的生物在形态和结构上既有相似之处，又有差别，进而认识到生物具有多样性和统一性。同时，本主题的学习还有助于学生形成保护生物多样性的意识和行为习惯，增强社会责任感。（2）2022年新课标内容要求：2.3 微生物一般是指个体微小、结构简单的生物，主要包括病毒、细菌和真菌2.3.1 病毒无细胞结构，需要在活细胞内完成增殖2.3.2 细菌是单细胞生物，无成形的细胞核2.3.3 真菌是单细胞或多细胞生物，有成形的细胞核2.3.4 有些微生物会使人患病，有些微生物在食品生产、医药工业等方面得到广泛应用（3）2022年新课标学业要求：①对于给定的一组生物，尝试根据一定的特征对其进行分类。②分析不同生物与人类生活的关系。③主动宣传生物多样性的重要意义，自觉遵守相关法律法规，保护生物多样性。
单元学情 （1）大多数学生对于微生物是一种半空白的状态，日常生活中常听到细菌、病毒，但无法想象微生物的具体结构，并很难将其和生活联系起来，因此在教学中要加入“微生物的分类”这一小节内容，将常见的微生物进行图像展示，并重点讲解“微生物和人类的关系”。（2）部分学生在日常生活中对微生物有一定的了解，但依旧难以区分病毒、细菌、真菌这三大类生物，在之后的学习中也可能会存在混淆，因此需要加强辨析“微生物之间的区别和联系”，通过讲解“观察和培养微生物”，让学生将对微生物的想象化为实体，将知识与实际相结合。
单元目标 （1）知识与技能目标：能描述各类微生物的主要特征；能说出微生物和人类之间的关系，明白微生物有益有害的两面性。（2）过程与方法目标：通过对不同微生物的分类、辨析，加强学生的分类汇总能力。（3）情感态度与价值观目标：通过微生物的两面性，了解事物的两面性，改变学生的思维定式；通过对微生物多样性的学习，学生能深刻理解生物多样性；通过对微生物和疾病的了解，让学生对自然产生敬畏。
核心素养 生命观念：通过对微生物的学习，打破学生对于微生物“看不见摸不着”的抽象认知，认识到“一切生命都有物质基础”这一生命观点，通过对“微生物和人类关系”的学习，加强学生“生物与环境是一个整体”的观念。科学思维：通过观看微生物的影片或者图像，学习“观察和培养微生物”、巴斯德“鹅颈瓶实验”等内容，培养学生“观察和记录”“问题设定”“实验设计”等方面的科学思维。科学探究：通过对巴斯德“鹅颈瓶实验”的讲解，培养学生科学探究的思维，并通过“观察和培养微生物”中的实验，培养学生动手操作的实验能力。社会责任：通过对生物多样性的理解，培养学生“保护环境、保护生物多样性”的使命感。
达成评价表 微生物大单元学习评价总表
知识点 评价要点 教师评价
微生物的分类 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
病毒的结构、营养方式、生殖 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
细菌的结构、营养方式、生殖 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
真菌的结构、营养方式、生殖 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
微生物之间的区别和联系 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
微生物和人类、自然界的关系 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
观察和培养微生物 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
微生物大单元学习评价细表
关键问题 子问题 核心任务 评价设计
单元课时规划
学习内容 学习目标 课时
微生物的分类 初步了解微生物的分类，能对微生物有大体的了解，能区分病毒、细菌、真菌，知道常见的几种微生物。 1课时
病毒的结构、营养方式、生殖 掌握病毒的结构、营养方式、生殖特点，能了解病毒的分类、病毒结构与其营养生殖方式之间的联系 1课时
细菌的结构、营养方式、生殖 掌握细菌的结构、营养方式、生殖特点，能了解细菌的分类、细菌的结构与其营养生殖方式之间的联系 1课时
真菌的结构、营养方式、生殖 掌握真菌的结构、营养方式、生殖特点，能了解真菌的分类、真菌的结构与其营养生殖方式之间的联系 1课时
微生物的区别和联系（病、细、真的辨析） 列出表格，能准确区分不同微生物之间结构、营养方式、生殖等多方面的不同 1课时
微生物与人类、自然界的关系 了解微生物被发现的故事；了解微生物与自然界的关系；了解人类对微生物的利用 2-3课时
观察和培养微生物 学会制作培养基并观察菌落；观察酵母菌和霉菌；理解病毒的培养过程 1-2课时
分课时设计（第五节：微生物之间的区别和联系）
课题 微生物之间的区别和联系
课型 新授课 复习课 √ 试卷讲评课 其他课
1.教学内容分析 比较病毒、细菌、真菌之间形态结构、营养方式、生殖方式等方面的区别和联系，设计比较表格。
2.学习者分析 目前学生已经对病毒、细菌、真菌有了较为深入的了解，但微生物之间的知识点相似度高，部分学生可能会存在混淆、认识不清的情况。
3.学习目标确定 知识与技能目标：①学会设计比较表格。②通过对比三者之间的区别和联系，对微生物的知识点有更深刻的印象。过程与方法目标：通过设计微生物的比较表格，学会对比区分相似内容。情感、态度与价值观目标：通过学生自行设计表格，让学生产生“需要相似知识点我可以比较学习”的自学态度。
4.教学重难点 重点：比较病毒、细菌、真菌之间的相似知识难点：引导学生设计清晰明了的对比表格
5.评价量表 知识点“表格设计”的评价量表
任务列表 评价标准（总分25分） 学生自评 生生互评 教师评价
任务：设计三种微生物的对比表格 ①能对微生物的知识点有比较清晰的认识，知识点不混淆（5分）。
②能否根据所学过的内容设计出对比表格（总20分）：小组表格内容是否全面（5分）；小组表格内容是否正确（5分）；小组表格逻辑是否清晰（5分）；小组表格是否整齐美观（5分）。
6.学习活动设计
教师活动 学生活动 设计意图/学习评价
任务：设计三种微生物的对比表格
教师准备病毒、细菌、真菌三节课的知识点PPT，对微生物的基础内容进行简单的复习。指出三种微生物之间的内容太过相似、容易混淆，如营养方式、生殖方式等。让学生以小组为单位，设计出简单、明了的微生物区分表格。 合作探究：学生以小组为单位开始讨论。教师引导学生可以采用几种方式：①先自行设计个大概，然后小组内把大家的内容汇总在一起；②小组内一项一项讨论。教师鼓励学生大胆设计。学生根据小组选择的方式进行讨论并设计表格。教师指导学生表格的修饰和调整，提醒学生遗漏的内容。学生小组内设计出成员相对满意的表格。小组内选出代表，上台分享各小组的表格设计。教师和学生选出最合适的表格，打印分发给所有同学。 通过表格设计，让学生对三种微生物对比学习，做到知识点的归纳和区分。【评价标准】①能对微生物的知识点有比较清晰的认识，知识点不混淆（总5分）：三种微生物知识点清晰不混淆得5分，小部分混淆得3分，混淆较多得1分。②能否根据所学过的内容设计出对比表格（总20分）：小组表格全面得5分，部分缺失得3分，缺失较多得1分；小组表格内容正确得5分，小部分错误得3分，错误较多得1分；小组表格逻辑清晰不易混淆得5分，表格设计逻辑不够清晰得3分；表格设计逻辑较为混乱得1分；小组表格整齐美观得5分，一般得3分，涂改较多不整齐得1分。学生自评：生生互评：教师评价：
参考表格：分类细菌真菌病毒所属生物原核生物真核生物无常见生物乳酸菌、大肠杆菌、甲烷菌等酵母菌、霉菌（青霉菌和曲霉菌）、蘑菇等大肠杆菌噬菌体、烟草花叶病毒、腺病毒等分类杆菌、球菌、螺旋菌单细胞真菌多细胞真菌植物病毒、动物病毒、细菌病毒示意图像基础结构细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA集中的区域细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核蛋白质外壳和遗传物质附属结构鞭毛：运动荚膜：保护液泡无营养方式自养、异养寄生、异养腐生异养寄生、异养腐生寄生繁殖方式分裂生殖孢子生殖（酵母菌额外有出芽生殖）复制特殊芽孢（不良环境下的休眠体）暂无，后期补充暂无，后期补充
7.板书设计常见生物分类.........病毒细菌真菌
8.作业与拓展学习设计 ：仔细分析自己小组的表格，优化小组表格。
9.教学反思
知识点“微生物分类”的评价量表
知识点“病毒”的评价量表
知识点“细菌”的评价量表
知识点“真菌”的评价量表；
表格设计的评价量表
资料分析和汇总的评价量表
实验操作的评价量表
微生物的分类有哪些？
病毒是什么？
细菌是什么？
真菌是什么？
微生物和人类、自然界的关系是什么？
真实生活中的微生物是什么样子的？
明确微生物的分类，熟悉常见的微生物
观察并描述病毒的结构，分析病毒的营养方式和生殖方式
观察并描述细菌的结构，分析细菌的营养方式和生殖方式
观察并描述真菌的结构，分析真菌的营养方式和生殖方式；
能通过对比分析明确微生物之间的异同
了解微生物和人类的关系；
了解微生物在自然界的作用；
学会制作培养基培养和观察微生物
微生物是什么？
微生物区分表格
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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