资源简介

1.1信息及其特征
一、教材分析
1、结合社会生活中的例子，探讨信息应用的情况，了解信息的基本含义及特征。
2、通过专题研讨，深人探究信息的主要特征，初步了解信息应用的基本价值。
3、结合案例分析，通过分组研讨，搜集、分析和概括典型例子，提高学习兴趣，培养自己的研究能力，全面提升自己的综合素养。
二、 学情分析
知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。
三、教学目标
（一）知识目标
1、理解信息的基本概念及信息的内涵。
2、结合实际生活会描述信息的基本特征
3、知道信息的来源及载体。
（二）过程方法
通过阅读、小组讨论、小组交流、探究等方式，利用学案引导学生自主学习。
（三）情感态度
培养学生阅读的良好习惯，学会在讨论与交流中掌握知识，并学会在生活中辨别信息的真伪性。
四、教学重点
信息的含义和信息的七个基本特征。
五、教学难点
通过应用实例分析信息的特征。
六、教学方法与策略
小组讨论法、归纳法，利用活动手册引导学生自主学习。
七、教学准备：学案、课件、多媒体教学软件。
八、教学时间：1课时
九、教学过程
教学环节 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
新课导入 理解信息的内涵 活动一：讨论“野外生存装备” 1．请同学们分组讨论，如果学校组织野外生存训练，需要携带哪些物品？ 2．请同学代表回答本组讨论结果 教师控制课堂 3．将同学们的答案分成三类 帐篷、绳索、刀……（物质） 水、食物、火……（能量） 指南针……（信息） 思考、分组讨论。 抽同学回答问题，其它同学补充。 思考教师分类原因，理解信息内涵。 分组讨论，有利于激发同学们的学习热情及协作精神。 以事例的总结使学生更容易把握信息的内涵，突破教学难点。
新课学习 掌握信息与信息载体的区别 讲解信息定义的几个代表性观点： A．香农：“用来消除不确定性的东西”。 B．维纳：“不是物质，也不是能量，是区别于物质与能量的第三类资源”。 C．钟义信：“事物运动的状态和方式” 活动二：游戏“你比我猜” 1. 教师说明游戏规则： 每组选派二人，一人比划，一人猜，游戏中不许提到所猜词组的字 2. 组织游戏 教师在教师机键入成语，成语选择要在课前认真赛选，难度适中，内容有趣 3. 教师点评游戏并提问 在游戏中，所要表达的词即是信息，那么，信息有是怎样传递的呢？ 4. 教师总结： 从信息的发出方来看：利用文字、符号、声音、图形、图像等形式作为载体，通过各种渠道传播的信号、消息、情报或报道等内容，都可以称之为信息。 从信息的接受方来看：接受信息后，对于各种形式的信息形成印象，经过分析、判断与理解，把它变为自己的知识或引发相应的行动，这时，信息便发挥了作用。 跟随教师讲解，了解不同角度关于“信息”的不同描述，进一步理解活动中教师关于野外装备的三种分类。 每组同学积极推荐、自荐、决定参见表演的代表。 同学们共同期待，共同观看，共同监督。 同学们回味游戏的乐趣，思考信息的传递过程，提炼语言去表述。 学生跟随教师的提示，自己总结信息的传递过程。 在教师的总结中记忆。 将有代表性的定义传递给学生的同时引导学生自己构建定义、加深理解。 设置游戏，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，激发学生学习的内在动机，发展学生创新思维，使学生正确理解团队、竞争、公平。寓教于乐中，突破教学重点。 既锻炼了学生用准确、清晰的语言描述事物，探究式的自主发现又可以加深学生对知识点的印象。
课堂活动 掌握信息的特征 合作探究： 5分钟时间阅读课本P6的内容，了解信息的特征。 结合案例，总结出信息的特征 2. 请各组同学回答。 3. 教师总结、补充、概括，强调信息技术的特征 学生分组讨论，交流：阅读教材P5的例子，分组交流后，归纳出信息有哪些特征？ 通过讨论，培养学生的合作交流能力。
课堂总结 总结本节课的知识点 1. 带领学生回顾要点 2. 总结：这节课我们主要学习了信息的含义及其基本特征 和老师一起回顾内容。 回顾课堂内容，强调重难点，增强记忆。
课堂练习 知识归纳 1、几道题进行小检测 一起做题 加深理解

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