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第二单元 生物体的结构层次
第一章 细胞是生命活动的基本单位
第一节 练习使用显微镜
一、教学目标
1.知识与技能
（1）说出显微镜的基本构造和作用。
（2）能正确使用显微镜观察到清晰的图像。
2.过程与方法
通过亲自动手实践，培养初步操作显微镜的能力。
3.情感、态度与价值观
认同显微镜有重要作用，爱护显微镜。认识科学与技术相互促进的关系。
二、教学重难点
1.教学重点：显微镜的基本构造和作用；能正确使用显微镜观察到清晰的图像。
2.教学难点：能正确使用显微镜观察到清晰的图像。
三、教学准备
多媒体教学课件，显微镜数台，“练习使用显微镜”实验的视频，写有字母“b”的玻片，规范操作使用显微镜的评价表。
四、教学过程
（一）导入新课
早在1925年，生物学大师wilson就提出：“一切生命的关键问题都要到细胞中去寻找答案。”可见，细胞的研究是生命科学的基础，也是现代生物学发展的重要支柱。我们要研究细胞，首先要看到它。肉眼可以看到一些个头大的细胞，比如西瓜的沙瓤、番茄的果肉细胞等。但是要想看清楚细胞中有哪些细微的结构就必须借助显微镜。这节课我们就一起来练习使用显微镜吧！
（二）互动授课
1.引导学生观察教材第37页的图2-1，初步认识显微镜的结构，思考各个结构的作用。组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）目镜上的“5×”和“10×”表示什么意思？
学生：目镜上的“5×”和“10×”表示目镜的放大倍数。
（2）与显微镜放大作用有关的结构有哪些？用于调节物镜的是什么结构？
学生：与显微镜放大作用有关的是目镜和物镜。用于调节物镜的是转换器。
（3）能够调节光线强弱的结构有哪些？
学生：反光镜和遮光器能够调节光线强弱。
教师可以根据学生的回答，利用各关键结构的分解图片，详细讲解显微镜各关键结构的功能，使学生在理解的基础上加深记忆。
2.播放“练习使用显微镜”实验的视频，引导学生阅读教材第37~39页的“实验”。组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）对光时，要使显微镜的哪些结构在一条直线上？
学生：对光时，要使显微镜的目镜、物镜、通光孔、光圈在一条直线上。
（2）对光成功的标志是什么？
学生：通过目镜可以看到明亮的圆形视野。
3.指导学生两人一组，一人朗读教材中的操作要点，另一人按要求进行操作，观察写有字母“b”的玻片，观察显微镜的成像特点，相互评价并及时纠正错误。
教师在学生练习使用显微镜的过程中巡视，在取镜和安放、对光、观察、收镜等环节对学生的操作进行检查和纠正，逐一过关。
4.练习使用显微镜结束后，要对学生是否能够进行显微镜的规范操作作出评价，评价可参照如下表格。
规范操作使用显微镜的评价表
班级 姓名
评价内容 是否规范操作
取镜和 安放 取镜动作：一只手握住镜臂，另一只手托住镜座
安放显微镜的位置：距实验台边缘大约7厘米处
安装好目镜和物镜
对光 转动转换器，使低倍物镜对准通光孔
用一个较大的光圈对准通光孔
转动反光镜，使反射光线经过通光孔、物镜、镜筒到达目镜（先用平面镜，若视野太暗，再换用凹面镜）
通过目镜能看到明亮的圆形视野
观察 把所要观察的玻片标本正面朝上放在载物台上，正对通光孔的中心，用压片夹压住
转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（眼睛一定要从侧面看着物镜）
一只眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止
练习 移动玻片标本，能够将所观察的物像移到视野中央
微调细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰
收镜 将显微镜外表擦拭干净
转动转换器，把两个物镜偏到两旁
将镜筒缓缓下降到最低处
把显微镜放进镜箱里，送回原处
5.练习使用显微镜结束后，组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）显微镜的镜头脏了怎么办？
学生：用擦镜纸擦拭干净。
（2）下降镜筒时，眼睛应注视哪里？为什么？
学生：下降镜筒时，眼睛应注视物镜，防止物镜与玻片相撞，导致物镜损坏或压碎玻片。
（3）显微镜的放大倍数怎么计算？显微镜还有哪些成像特点？
学生：显微镜的放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。显微镜下所成的像是倒像，与实物的上下左右都相反，如玻片上的字母“b”，在显微镜下所成的像是“q”。显微镜的放大倍数越大，观察到的物象就越大，但观察到的视野范围就越小。
五、板书设计
六、布置作业与教学反思

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