资源简介

2.2.3 植物体的结构层次 教学设计
一、教学目标：
生命观念：①通过描述植物体的各个结构层次：细胞、组织、器官、个体，强化学生的系统观和整体观；②通过认识植物体的几种主要组织，树立结构与功能相适应的生命观念。
科学探究：通过实验观察不同的组织和器官，提高学生的观察能力和探究能力。
科学思维：运用比较和分类的科学方法在探究植物组织类型和特点的过程中培养学生的科学思维。
责任态度：能描述植物体的结构层次，培养学生和谐为美的情感，进一步形成生物体是一个统一整体的生物学观念。增强学生爱护生命、保护大自然的社会责任感。
二、教学重点和难点：
教学重点：植物的几种主要组织 教学难点：植物的几种主要组织
三、教学设计思路
上节课从微观到宏观的角度学习了“动物体的结构层次”，本节课则是以绿色开花植物为例，从宏观到微观的角度去介绍高等植物体的结构层次。师可通过事先准备的一些盆栽绿色开花结果的观赏植物，直观观察植物体的六大器官。然后通过联系实际生活、视频和品尝果蔬，理解植物体各种组织的形态、结构特点和功能。最后通过比较动植物体的结构层次，找出异同，认同生物体是一个统一整体的生物学观点。
四、课时安排：1课时
教学过程
【新课导入】
知识回顾：动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？
导入新课:绿色开花植物,也是由受精卵开始的,植物体的结构层次是否和动物体的结构层次相同呢 这节课就让我们从宏观到微观的角度认识植物体的结构层次。
【新课学习】
学习任务一：绿色开花植物由六大器官组成
1.展示实一株植物体（上有花、果实）的实物，分辨构成的结构。
阅读教材，观察P63页图2-17“油菜植株及其六大器官”，填写导学案。讨论各结构的功能并将其进行分类。
师小结：这些结构都是绿色开花植物的器官，介绍绿色植物的六大器官，并按照其功能不同分为两大类：营养器官和生殖器官。
2.链接生活：下列绿色开花植物我们所食用的部分主要是植物的哪个器官？
植物 番薯 甘蔗 菠菜柿 西兰花 番茄 黄豆
常食用部分属于哪种器官 根 茎 叶 花 果实 种子
3.知识拓展：所有的植物都有六大器官吗
讲解：海带、紫菜这样的藻类植物没有器官的分化；苔藓植物只有类似于茎和叶的分化，蕨类植物由根茎叶，但是没有花、果实和种子。因此，只有高等的绿色开花植物才有六大器官。
学习任务二：植物的几种主要组织
过渡：植物体的器官是否也像动物一样，由各种不同的组织构成呢？
1.阅读教材图2-18，试着总结各组织的结构、功能、分布特点。播放视频、加深印象。
过渡：植物体的这些组织是由哪些细胞分裂和分化来的？
讲解：在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们终生保持分裂能力，这样的组织叫做分生组织。
分生组织具有很强的分裂能力，不管分裂产生新细胞，再由这些细胞分化形成其他组织。
链接生活：品尝橘子，尝试分析橘子的构成
橘子 功能 主要组织
果柄
果皮
果肉
白色筋络
总结归纳：从宏观到微观的角度总结归纳植物体的结构层次。植物体是由六大器官组成的，每一种器官都由不同的几种组织构成，每一种组织都由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成。
学习任务三：动植物体的结构层次比较
根据本节课所学内容，联系上节课所学习的动物体的结构层次。找出异同，填写导学案表格。
【课堂总结】&【板书设计】
梳理知识，组织学生从微观到宏观的顺序总结并板书植物体的结构层次。
【课堂练习】详见导学案

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