资源简介

周长是多少
教学目标：
1.通过实践活动，加深对长方形、正方形我处的认识和对图形周长含义的理解，进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。
2.在操作实践、交流讨论和解决总量的过程中培养创新意识，发展数学思考及合作交流的能力。
3.培养学生喜爱数学的情感。
教学重、难点：掌握长方形和正方形周长的计算方法。
教学准备：挂图、学具。
教学过程：
3分钟小讲师
一、创设情境，激趣导入。
同学们，课前已经布置预习任务，接下来我们在学习过程中了解大家的预习完成情况，下面我们直接进行小组讨论，分组交流，教师深入其中了解学习掌握情况，分组汇报展示，教师适当进行点评。
二、操作实践，解决问题
1.拼一拼
请同学们取出6个边长是1厘米的正方形，动手拼一拼，看看可以拼哪些形状的图形？想一想你拼成图形的周长是多少？你有什么发现？学生操作，教师巡视。学生互动交流，汇报展示，其他组补充。教师总结
2.比一比
(1)谈话：同学们都自己动手求出了不同的长方形和正方形的周长，老师这里有两个图形(多媒体出示课本上的后两个图形)
同学们见过这样的图形吗？先估计下：哪一个图形的周长长一些？请同学们验证下自己的猜测。学生尝试测量计算，并在小组内交流算法。
指名汇报，教师板书。
(2)这是什么图形(长方形)，它的周长是多少？它的周长和刚才两个图形的周长相等吗？比较一下三个图形，说一说你有什么发现？
3. 画一画
谈话：一个长方形的周长是20厘米？你知道这个长方形的长和宽分别是多少厘米吗？在小组交流下，看看有几种情况？你能画出这些长方形吗？
如果正方形的周长是20厘米？你画出这个正方形吗？
4.量一量
出示课本上两幅图。这两幅图是什么？你能指出它们的周长吗？和你的同桌交流下。《第二幅图注意让学生明确周长就是圆的周长，和里面的图案无关。)
你能估计出这两幅图形的周长吗？你能验证下吗？你打算如何验证？同桌合作测量出两幅图形的周长。(第二幅图让学生通过软线来测量，注意让学生说一说测量的方法。)
三、拓展延伸，内化提高
学生独立思考，尝试解答。交流：怎样解决？关键在哪里？
明确：将不规则的图形通过平移、转化成规则的长方形或正方形。
学生列式解答后交流检查。
四、回顾整理，反思提升
今天我们学习了什么内容？你有哪些新的收获？
五、板书设计
周长是多少
同样6个小正方形，拼出来的图形周长不一定相等。
长+宽=周长÷2

展开更多......

收起↑