资源简介

整十 整百数除以一位数的口算教学设计
教学内容：教材第48--49页
教学目标:
1.经历整十、整百数除以一位数的口算方法的探索过程，能够熟练地口算整十、整百数与几百几十除以一位数。
2.使学生在探索算法、解决问题的过程中进一步丰富对除法的意义的感知，提高分析比较类推归纳的能力，积累分析问题解决问题的经验。
3.使学生在进行口算以及解决简单实际问题的过程中，进一步形成认真严谨的学习态度，增强学好数学的自信心和主动学习的积极性。
教学重点：整十、整百数与几百几十除以一位数的口算方法的探讨。
教学难点：几百几十除以一位数的口算方法的探讨。
教具：多媒体课件
学具：小棒
教学过程：
小讲师
1.70里面有（ ）个十，120里面有（ ）个十，500里面有（ ）个百，860里面有（ ）十。
2.口算下面各题
8÷4= 24÷6= 56÷8=
1.谈话：这节课我们学习整十和整百数除以一位数（板书课题） 。
二、自主探索，获取新知
1.探索整十数除以一位数的口算方法
课件出示场景图 ，提问：
①观察场景图，说说你知道了什么？
②求每班分得多少支铅笔，你会列式吗？
指生口答算式60÷3
小组交流：
你想怎样计算 看着题里的铅笔图想一想或分一分，把你的想法在小组中交流。
2.小组交流算法，可能的算法有：
①把6个十平均分成3份，每份是2个十，也就是20。要求学生用小棒摆一摆，分一分，并说出摆与分的过程。
②3个20是60,60除以3等于20。
③因为6÷3=2，所以60÷3=20
谈话：大家的想法都很有道理，自己选一种方法把60÷3是怎么算的再说一遍给同桌听。
1.探索整百数除以一位数的口算方法
课件出示“试一试”600÷3
提问：你准备怎样口算呢？把自己的想法和小组的同学交流。
学生交流，教师巡视。
学生交流算法
①3×200=600，所以600÷3=200
②6个百除以3得2个百，2个百是200。
③因为6÷3=2，所以600÷3=200。
学生交流后让学生说说自己喜欢哪种算法。
1.探索几百几十除以一位数的口算方法
课件出示列2：把120支铅笔平均分给3个班，每班分得多少支？
学生列式：120÷3
提问：怎样口算，你是怎样想的，与例1与“试一试”相比被除数什么不同之处？学生思考，同桌交流。
学生交流算法，可能的方法有：
①把120看做12个十，12个十除以3得4个十，是40。
②因为12÷3=4，所以120÷3=40
让学生两种算法说一遍给同桌听。
回顾反思：这节课我们学习了什么内容？怎样口算整十和整百数除以一位数？（学生交流算法）
三、巩固内化，拓展提高
1.（1）做“想想做做”第1题（1）题，观察这几组题，你从中发现了什么？
学生汇报得数，交流自己的发现。（错的订正）
（2）做第1题第（2）题
学生汇报得数，并指生说说每组两题在计算上的联系与区别，帮助学生形成算法。
2.做“想想做做”第2题 指生口答得数，指明几题说说算法。
3.做“想想做做”第3题 组织交流，同桌互相检查。
4.做“想想做做”第4题 指生口答算式和得数并说说自己的想法。
5.做“想想做做”第5题 学生看图说说单打需要几人 双打需要几人？分别指生口答算式和得数。
6.做“想想做做”第6题 指生说说涂色部分表示多少，并说说你的想法。四、拓展运用
一只东北虎重360千克，它的体重是一只鸵鸟的4倍，是一只企鹅的9倍。一只鸵鸟和一只企鹅各重多少千克？
五、全课总结
通过这节课的学习你有哪些收获？
板书设计：

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