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商中间或末尾有0的除法 二 教学设计
教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第四单元第66—67页例10、“试一试”和“想想做做”第1-4题。
教学目标：
1.使学生通过笔算，学会除法计算时哪一位数上不够商1要商0的商中间或末尾有0的笔算方法，能正确笔算相应除法的商。
2.使学生能主动依据笔算法则，明确哪一位上不够商1时要商0的方法，增强法则应用和除法运算能力；能估计商的大小或商是几位数，发展相应的数感。
3.使学生获得探索除法笔算的成功体验，感受除法笔算内容的发展和内在联系，培养认真计算和细心验算的学习习惯。
教学重点：除法笔算哪一位不够商1要商0的计算。
教学难点：除法笔算哪一位不够商1要商0的计算。
教学准备：课件、自助学习单。
教学过程：
（课前小讲师展示）
一、创设情境，生成问题
1.复习几百几十除以一位数。
提问：120本书平均分给2个班，每班分得多少本？
估一估：121本书平均分给2个班，每班分得多少本？
学生口答。
2.生成问题。
那121÷2怎样列竖式计算？
3.引入课题。
今天这节课我们就探究这类商中间或末尾有0的除法计算方法。
二、探索交流，解决问题
1.引入计算。
出示例10，学生独立读题。
口答怎样列式。（板书算式）
2.小组合作探究。
出示活动要求：
（1）先估计商是几位数。
（2）商的十位上该如何写？
（3）列竖式算出计算结果。
（4）相互说一说计算过程。
3.小组汇报探究结果。
指名学生上台汇报：
（1）估算：400÷4=100，商比100大一些，是三位数。
（2）除到十位时，不够商1我们就要商0。
（3）板书竖式，并说出每一步怎样算的。
（4）小结：笔算三位数除以一位数，遇到不够商1时，就直接商0。这道题十位上不够商1就商0，所以商的中间是0。
4.变式练习。
完成“试一试”。
先口答商是几位数。再独立完成竖式计算后和同桌交流算法。
小结：用个位上的数除以一位数，如果不够商1也要商0。所以这里的计算商的末尾有0。
5.总结算法。
引导：今天的除法笔算是在什么情况下要商0的？
先在小组中交流算法，再进行小组汇报。
指出：两、三位数除以一位数，从被除数的最高位起，一位一位地往下除，如果最高位不够除，就用它的首两位去除；除到哪一位，就把商写在那一位的上面；求出商的最高位数后，如果哪一位上不够商1，就在这一位商0；每次除得的余数都要比除数小。
三、巩固应用，内化提高
1.完成“想想做做”第1题和第2题。
学生预习时独立完成，核对答案，交流算法。
2.完成第3题。
学生读题，独立列式解答，重点交流自己的解题思路。
引导：比较两道算式，哪里不同，你有什么发现？同桌互相讨论。
指出：柚子个数不变，每盒装得少，装的盒数就多；每盒装得多，装的盒数就少。
3.完成“想想做做”第4题。
学生读题，引导理解问题的含义。
列式解答，核对答案。
4.拓展提升。
学生读题，理解题中条件和问题，列式解答，交流思考过程。
四、回顾整理，反思提升
1.回顾：本节课有哪些收获。
2.小结：商中间或末尾有0的除法应该怎样计算。
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