资源简介

《分一分》教学设计
教学内容：西师版小学数学第三册P66 例1、例2、例3及课堂活动
教学目标：
1、让学生在动手操作的活动过程中建立“平均分”的概念，，理解“平均分”的含义。
2、让学生在具体的实践活动过程中学会把物体进行“平均分”的方法。
3、了解“平均分”在现实生活中的广泛应用，体会平均分的应用价值，发展学生的动手能力。
教学重点: 理解平均分的含义。
教学难点：掌握平均分的方法。
教学准备：教师：课件、五角星、彩色粉笔
学生：小棒，同桌2人准备一包豆子
教学过程:
创设情境，激发兴趣
（出示单元主题图）操场上很热闹，人真多，看一看，从图中你发现了什么？先同桌的说一说，在全班交流。
探索新知
1、教学例1
A、让学生拿出6 个，分成2堆。
B、学生自主操作后，教师让学生汇报，并把学生的分法展示在黑板上
C、师：你能够把这些分法分成两类吗？
D、学生思考后，在全班分小组讨论交流
E、集体汇报，教师相机板书(每份分的同样多，这种分法就叫平均分）
教学例2 探究平均分的方法
课件出示例2 把15个兵乒球平均放入5个盒子里，每盒应该放几个？
师:你是怎样想的
让学生思考，在抽学生作答，理解此题实际就是“把15个兵乒球平均分成3份，求每份是多少？”
让学生根据题意，用小棒代替铅笔，自己动手分一分后，在同桌交流说出自己的分法。（教师巡视）
让学生上台边演示边说一说自己的分法。（注意平均分）
教师小结：一定要注意每份分的一样多。
教学例3，再次探究平均分的分法
（1)教师出示例3，提问：有18个三角形，平均每人分6个，可以分给几人？
（2）先让学生自己思考后，再和同桌的同学一起分一分。（教师巡视）
（3）学生上讲台边演示边讲出自己分的过程。注意要求学生说完整的话：18个三角形，平均每人分6个，可以分3人.
（4）师：如果平均每人分2个，可以分几人？如果平均每人分3个，可以分几人？（让学生自己思考后在摆，然后同桌的再交流。鼓励学生说出不同的摆法）
三、巩固训练
完成P67第一题
A、让学生把8根小棒分成4堆，然后与同桌说一说自己的分法。
B、指名不同分法的学生上台演示，边演示边说分法。
C、师：哪一种是平均分？
完成P67第二题
A、教师宣布游戏规则：同桌一组，每人抓3次，能够平均分成2份的得2分，能够平均分成3份的得3分，能够平均分成4份的得4分，得分最多的获胜
B、教师请一名同学和教师自己示范。
C、学生操作
课堂小结
今天我们学习了哪些新知识？什么就平均分？你在生活中分东西出现过平均分的现象吗？
板书设计：
分一分
每份分得同样多，这种分法就叫平均分。
把15个兵乒球平均分成3份，每份有（5）个。
18个三角形，平均每人分6个，可以分（3）人。
18个三角形，平均每人分2个，可以分（9）人
课后反思：

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