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第一单元 第12课时 认识算盘 教学设计
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘表示数。 2.经历用算盘表示数和数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。 3.了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。
重 点 认识算盘，会用算盘表示数。
难 点 带有上珠的数的读、写。
学情分析 算盘不管是在日常生活中，还是在数学课本上，学生都有初步的了解。这也为本节课的学习奠定了基础。同时本节课的学习提供了了解算盘，应用算盘的机会。感悟数学重要价值。
教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）
教学流程
情境导入
【设计意图：算盘是学习熟悉的数学素材，通过猜谜语的形式引入课题，视频了解算盘的历史，图片欣赏古代算盘的类型，感受算盘文化。】
猜谜语，揭示课题。
一座城，四面墙，
一群珠宝里面藏。
若用小手拨一拨，
噼里啪啦连声响。
引导：猜猜谜底是什么？
思考回答：算盘。
引导：这节课我们一起研究算盘里的学问。
二、看视频，了解算盘的历史。
1.思考：
（1）算盘什么时候出现的？
（2）是哪个国家的发明创造？
（3）算盘的巨大成就是什么？
2.小组交流，教师巡视指导。
3.教师介绍算盘的历史：古时候，人们用小木棍进行计算，这些小木棍叫“算筹”，用算筹作为工具进行的计算叫“筹算”。后来，随着生产的发展，用小木棍进行计算受到了限制，于是，人们又发明了更先进的计算工具算盘。
自古以来，算盘都是用来算账的，也正因为此，算盘被当做象征富贵的吉祥物，为人们推崇。在民间，常会听到金算盘”、“铁算盘”之类的比喻，形容的也多是“算进不算出”的精明。古代小孩挂在脖子上驱凶辟邪的百眼筛上，也有算盘。除此之外，算盘还作为警醒新娘学会“精打细算”的陪嫁，出现在嫁妆“六证”中，以祝福新人婚姻生活富足安宁，赢得财源广茂。
到了明代，珠算不但能进行加减乘除的运算，还能计算土地面积和各种形状东西的大小。由于算盘制作简单，价格便宜， 珠算口诀便于记忆，运算又简便，所以在中国被普遍使用，并且陆续流传到了日本、朝鲜、美国和东南亚等国家和地区。
三、古代的算盘
课件演示，教师讲解，学生观看。
25档“上四下五珠”子玉算盘（清代）
八卦挂式算盘
镇馆之宝“上二下五珠”紫檀大算盘
“珍珠”珠子算盘（民国）
九层30档算盘（民国）
核桃珠算盘（清代）
学习任务一：认识算盘
【设计意图：通过了解算筹计数的历史，已经算筹计数的方法，感受古代劳动人民的聪明才智，使学生更深层次的感受祖国文化的博大精深。】
算盘各部分的名称。
1.思考：仔细观察算盘，你知道它是有哪些部分构成的吗？
。
2.小组交流，教师巡视指导。
3.总结：现在的算盘形状不一，算盘有矩形木框排列一串串等数目的算珠，中有一道横梁把珠子分上下两部分，算珠内直柱叫“档”一般为9档，11档，13档。档中横梁上一个珠子表示5，梁下有5个珠子，每个珠子表示1.
一般的算盘多为木制(或塑料制品)，矩形木框内排列一串串等数目的算珠称为档，中有一道横梁把珠分隔为上下两部分，上半部每算珠代表5，下半部每算珠代表1。每串珠从右至左代表了十进位的个、十、百、千、万位数。
4.思考：算盘的个位在哪？
预设：我选最右边的一档作为个位，向左边第二档是十位，第三档是什么位？（百位）
总结：个位在哪里都可以，只要你标记一个档位是个位，其余的数位也就确定了，一般情况下，我们现在把最靠右边的梁记位个位，依次往左推算，分别是个位，十位，百位，千位......。
学习任务二：探究算盘计数的方法
一、思考：怎样用算盘表示“0”？
学生独立尝试，小组讨论，最后全班总结。
总结方法：算珠都靠框时，表示算盘上没有拨上数，表示数字0.
二、思考：怎样用算盘表示“1”？
学生独立尝试，小组讨论，最后全班总结。
总结：先要拨珠靠梁，
再定个位；下珠拨一颗珠子。
三、思考：.用算盘表示“5”，哪种方式更合适？
学生独立尝试，小组讨论，最后全班总结。
总结：“5”一般不用拨五个下珠表示，而是拨一个上珠表示。
四、思考：用算盘表示“10”，哪种方式更合适？
总结：“10”一般用十位上的一个下珠表示。
五、试一试：拨出1-9.
先独立尝试，再小组交流，看看谁拨的又快又对。
在你的算盘中确定好十位，试一试，拨出10-90
先独立尝试，再小组交流，看看谁拨的又快又对。
在你的算盘中确定好十位，试一试，拨出100-900
先独立尝试，再小组交流，看看谁拨的又快又对。
六、尝试拨出563.
说说563有几个百，几个十和几个一组成。
引导学生在算盘上拨563，教师巡视检查。
总结大数在算盘上的表示法：拨数从高位拨起，高位是几就拨几，再在低一位上拨。
七、你能分别写出算盘上的数吗
学习任务三：应用拓展——发散思维
课件呈现算盘计数顺口溜
算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，
一根横梁分上下；梁的上面是上珠，
梁的下面是下珠；一个上珠表示5，
一个下珠表示 1；空档表示0。
同桌互相读一读听一听，小组交流下想法。
深化练习，巩固新知
【设计意图：分层次设计课内练习题，先引导，再放手。这样做让学生感受算盘计数的优越性。题目设计游戏化、闯关式，调动了学生的学习兴趣，又巩固了本节课所学知识。】
一、用算盘表示3030000，正确的是（ ）。
你能用算盘表示下面各数吗？
三、下面对40600这个数表示正确的有（ ）。
四、总结方法
【作业设计】
1. 绘制本节课知识的思维导图；
2. 完成《分层作业》。
【板书设计】

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