资源简介

《分门别类建新家》教学方案
教学目标
1.知识与技能：（1）了解硬盘分区，会给分区重命名；
（2）学会创建文件夹，了解文件夹的层级以及包含关系；
（3）会对文件夹进行重命名，并做有意义的命名。
2. 过程与方法：（1）通过老师的引导和学生自己的体验，养成良好的信息管理习惯；
（2）运用知识迁移的方法，培养学生利用生活中已学过的知识迁移学习新知识的习惯。
3. 情感态度价值观：指导学生理解计算机自身的规则，提高信息素养，并养成将分类思想运用到生活中的意识和能力 。
教学重点
了解硬盘分区，并会对分区重命名；学会创建文件夹以及对文件夹重命名。
教学难点
学生能在合适的位置创建文件夹，并做有意义的命名；理解文件夹之间的层级以及包含关系。
课前准备
课件
课时安排
1课时
教学过程
一、情景导入
1. 通过设计情景导入本节内容
（1）对比两张“电脑桌面”的图片，并提出问题。（第一张干净整洁，只有少许应用程序快捷图标；第二张杂乱无章，不仅有应用程序快捷图标，还有很多文本、图片等文件的图标）
（2）请同学们观察这两张图片，更喜欢哪一个桌面？为什么？
【设计意图】创设情境，通过鲜明的对比，让学生意识到分类的重要性，引发学生思考。
（3）同学们觉得第二张图片的电脑桌面不整洁，那么有什么办法解决呢？带着这个问题，观察“学生书桌”的两幅对比图片，联系生活实际，引导作答。
（4）最后总结（需要创建文件夹，使得电脑桌面整洁）
二、知识新授
1.规划硬盘分区
（1）为了桌面的整洁和文件安全，以及不影响电脑运行速度，通常我们不会将文件夹和文件摆放在桌面上，而是存储在“我的电脑”中。因为硬盘的第一分区是系统分区，一般不在此区中存放个人文件或文件夹。
（2）双击打开“我的电脑”，介绍硬盘分区。修改硬盘分区名称，将C盘命名为“系统”。
步骤：右击“本地磁盘（C：）”—单击“重命名”—输入“系统”—按“回车键”。
（3）学生们在观察演示操作后，分别将其他分区重命名为“学习”、“娱乐”。
2.创建文件夹
（1）演示操作在“学习”分区中创建一个名为“方可可”的文件夹，在“方可可”文件夹下创建“文档”、“图像”、“视频”、“音乐”文件夹。（步骤：右击—新建—文件夹）
（2）布置任务：创建一个以学生姓名命名的文件夹。学生练习实践创建文件夹并命名（学生创建文件夹可能名称为“新建文件夹”，无法将其重命名为自己名字，所以教师要提醒学生可以利用“分区重命名”的方法给自己的“新建文件夹”重命名。步骤：右击—重命名—输入—回车）
3.创建分类文件夹
（1）课件演示一张文件夹内存放了大量图像、音乐、文本等文件的图片。
（2）学生思考、小组讨论：如何对文件夹中的文件进行进一步的分类管理？（根据文件类型分类、根据时间分类、根据主题分类）
（3）教师布置任务：依据学生自己的分类方法新建子文件夹。（但可能会出现部分学生并未在以自己姓名命名的文件夹中创建子文件夹）
4.文件夹的层级关系
（1）将文件夹比喻成大家庭，列举我们的家庭成员，有长辈关系、同辈关系，同样，文件夹之间的关系也有上下级。
（2）请同学们观察文件夹之间是一种什么关系？文件夹的上级和下级之间是一种什么关系 ？谁是谁的子文件夹？（包含关系，下级文件夹是上级文件夹的子文件夹）
（3）学生练习：在按文件类型分类的“图像”文件夹下，创建子文件夹并重命名为“计算机绘画作品”。
【设计意图】有助于学生理解文件夹之间的层级关系，养成利用分类思想学习生活的习惯。
三、巩固练习
课件展示练习题，学生任务：观察课件展示的文件，确定分类方法，在以自己姓名命名的文件夹中创建子文件夹。根据题中提示并分析分类方法及创建子文件夹的个数，并把新建的文件夹进行重命名操作。
【设计意图】通过练习，巩固所学知识，明白文件的分类方法，掌握创建新文件夹并重命名的步骤。
四、扩展延伸，联系实际
联系生活，同学们身边还有哪些地方利用了分类思想？
学生思考、讨论。教师课件演示（书包、图书馆、衣柜、垃圾分类等）
五、总结拓展
本节课有什么收获？
【设计意图】学生畅谈本节课收获，引导学生养成自我总结的习惯，培养学生有序存放文件的习惯。

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