资源简介

第一节　种子的萌发（第1课时）
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教学目标
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1．描述种子萌发的环境条件。
2．运用实验法探究种子萌发的环境条件。
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教学重点
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种子萌发的环境条件。
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教学难点
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在“种子萌发的环境条件”的探究活动中，对照实验的设计及实验现象的分析。
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教学准备
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绿豆种子40粒，有盖玻璃瓶4个，小勺，餐巾纸（或卫生纸），标签纸，清水；多媒体课件等。
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教学过程
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新课导入
【教师活动】展示被子植物的一生的图片，激发学生对种子萌发的兴趣。展示农民春耕播种的图片，引发学生思考：种瓜点豆为什么要在清明前后进行呢？
【学生活动】通过生活经验尝试回答。
新知探究
一、探究种子萌发的环境条件
【教师活动】出示资料：许多农作物是在春天播种的，天寒地冻不适于播种。在播种前人们往往还要疏松土壤、适当浇水等，如果浇水过多会使种子霉烂。
提出问题：根据这些现象，你能推测出种子萌发需要哪些环境条件吗？
鼓励学生作出假设，再次提出问题：哪些是种子萌发的必要条件呢？
【学生活动】小组合作，阅读并参照提供的资料，结合生活经验，作出假设：种子的萌发可能需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气。
【教师活动】通过问答的方式回顾科学探究的基本过程，引导学生提出本节课将要探究的核心问题。组织学生探究假设中的三个因素对种子萌发的影响。
【学生活动】梳理材料器具，讨论并初步设计出四个装置。
【教师活动】引导学生回顾探究“一个因素”的实验——光对鼠妇分布的影响，引发学生思考。
出示问题：
1．需不需要设计对照组？探究三个因素，需要设计几组对照实验？
2．怎样控制对照实验的变量？
3．对照组应该怎样设计？
【学生活动】尝试让三个因素逐一缺失，分别作为实验组。三个因素都具备、能够萌发的一组种子作为对照组。这样三个因素需要设计三个实验组，每个实验组有一个因素缺失，其分别与对照组比较，形成只有单一变量的对照实验。
【教师活动】引导学生对水分、温度和空气对种子萌发的影响进行探究。
师生共同分析、交流，解决以下问题。
①种子正常萌发需要多少水分？如何控制水分这一因素的缺失？
②种子正常萌发时的温度大约是多少？能够让温度这一因素消失吗？如果不能，为了不让种子萌发，需要把温度控制在多少摄氏度？
③如何采取措施使空气消失？如果不能使空气完全消失，能否创造空气不足这个条件？生活中有什么简便的方法可以达到这一目的呢？
【学生活动】通过问题引导，把设计思路转化为可操作的方案。小组合作制订探究计划，在小组内讨论并修订计划。明确操作步骤，做好实验分工，确定组长、讨论内容记录员、实验主操作人、观察记录员。然后小组之间进行交流，进一步修订、完善实验探究计划，推测实验结果。
【教师活动】巡视指导，参与小组讨论。对空气这个变量的控制不容易实现，教师及时给出水分过量导致空气不足这个方法。同时利用小组讨论的方式，使学生们互相启发，互相取长补短，顺利设计出方案。
【学生活动】通过教师的指导，设计出分别以温度、水分和空气为变量的三组对照实验。
实验装置 温度 水分 空气
1 室温 无 有
2 室温 有 有
3 低温 有 有
4 室温 有 无
【教师活动】提出问题，引发学生思考。
1．上述四组实验装置，可以分为几组对照实验？每组有几个变量？
2．如果事先已经知道2号瓶中的条件是最适合种子萌发的，本实验设置2号瓶是否还有必要？为什么？
3．1号瓶和3号瓶各检验一种条件对种子萌发的影响，这是一组对照实验吗？
【学生活动】思考，讨论，回答。
【教师活动】拿出课前准备好的实验装置，组织学生进行探究，并根据实验结果，得出实验结论。
【学生活动】得出结论：适宜的温度、一定的水分和充足的空气都是种子萌发所需要的环境条件。
二、拓展提升
【教师活动】提出问题：种子的萌发是否还受到其他环境条件的影响？引导学生作出假设，可以先查阅资料来检验假设是否合理，再通过对照实验来检验假设是否成立。
分析并讨论光对三种种子萌发的影响。
蚕豆种子 烟草种子 苋菜种子
见光条件下 97.1% 98.5% 1.8%
不见光条件下 96.8% 2.4% 96.6%
【学生活动】分析该表格中的数据可以得出：蚕豆种子的萌发与光照关系不大，烟草种子在有光的条件下萌发，苋菜种子在黑暗的条件下才能萌发。
三、学以致用
【教师活动】提出问题：1．在华北地区，大麦和豌豆的播种时间比棉早；有些作物的种子在播种前要浸种；土壤需要通过耕和耙而变得松软。你能说说其中的科学道理吗？
2．根据种子萌发所需要的环境条件，想一想，如果要保存种子，不让其萌发，需要控制哪些环境条件？
【学生活动】分析，讨论，回答，以进一步理解种子萌发的外部条件是适宜的温度、一定的水分和充足的空气。
课堂小结
本节课通过实验探究了种子萌发的环境条件是适宜的温度、一定的水分和充足的空气。在此过程中学会了设计实验组和对照组，进一步体会了控制变量和设置对照实验的意义，树立严谨求实的科学态度。
板书设计
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教学反思
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