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第三节　社会行为（第1课时）
1．说出营群体生活的动物。
2．描述动物的社会行为的特点。
动物的社会行为的特点。
动物的社会行为的特点。
多媒体课件等。
新课导入
【教师活动】出示教材第54页“想一想，议一议”的图文资料，提出问题，引发学生思考：组成“筏子”的工蚁为什么宁愿“牺牲”自己呢？你怎样看待这种现象？
【学生活动】思考，尝试根据生活经验回答问题。
新知探究
社会行为的特征
【教师活动】展示蚂蚁的图片，提出问题，引发学生思考：你仔细观察过蚂蚁吗？它们是怎样生活的？
【学生活动】认真观察图片，思考，根据生活经验回答问题。
【教师活动】对学生的回答作出评价。展示蚂蚁合作搬运食物的图片，并进行补充：它们营群体生活；群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体生活的行为称为社会行为。接着提出问题，引发学生思考：你还知道哪些动物是营群体生活的吗？
【学生活动】思考，根据生活经验回答问题。
【教师活动】对学生的回答作出评价。展示猕猴、蜜蜂、羊、狒狒、狼的图片，引导学生了解这几种动物是营群体生活的。接着又提出问题，引发学生思考：这些营群体生活的动物具有哪些特征？
【学生活动】思考，尝试回答问题。
【教师活动】指导学生阅读教材，并展示白蚁群体的图片，提出问题，引发学生思考。
出示问题：
1．白蚁群体有哪些成员？
2．它们的职能分别是什么？
【学生活动】阅读教材并观察图片，思考，回答问题。
1．白蚁群体中有蚁后、蚁王、工蚁和兵蚁。
2．蚁后：腹部通常膨胀得很大，是专职的“产卵机器”；
蚁王：具有生殖能力，主要负责与蚁后交配；
工蚁：承担觅食、筑巢、照料蚁后产下的卵、饲喂其他白蚁等大部分工作；
兵蚁：保卫蚁巢。【教师活动】对学生的回答作出评价。师生共同总结：群体成员之间有明确的分工。
【教师活动】展示牧羊人放牧的图片，提出问题，引发学生思考：你知道牧羊人是怎样放牧的吗？
【学生活动】观察图片，根据教材，回答问题。
【教师活动】对学生的回答作出评价。师生共同总结：牧羊人只需要管好头羊就可以了，羊群中的其他羊都会跟着头羊走，这说明有的群体中存在等级。
【教师活动】展示狒狒群体生活的图片，讲解：狒狒群体中也存在着等级。在一群狒狒组成的“等级社会”中，它们之间会根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成等级次序。提出问题，引发学生思考：“首领”享有哪些特权和义务？
【学生活动】观察图片，根据教材，回答问题。
“首领”享有的特权：优先享有食物和配偶；优先选择栖息场所；其他成员对它会作出表示顺从的姿态，对它的攻击不敢反击。
“首领”应尽的义务：负责指挥整个社群的行为，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。
【教师活动】对学生的回答作出评价。师生共同总结社会行为的特征：
群体内部往往形成一定的组织；
群体成员之间有明确的分工（如白蚁）；
有的群体中还形成等级（如狒狒）。
【教师活动】再次展示狒狒群体生活的图片，提出问题，引发学生思考：动物营群体生活有什么意义呢？
【学生活动】思考动物营群体生活的意义，并展开交流，从而得出结论：群体生活有利于动物的取食和防御敌害，使动物群体更好地适应生活环境，维持个体和种族的生存。
课堂小结
本节课主要学习了社会行为的概念以及特征。通过学习，认识到社会行为的特征：群体内部往往形成一定的组织；群体成员之间有明确的分工（如白蚁）；有的群体中还形成等级（如狒狒）。营群体生活有利于动物的取食和防御敌害，使动物群体更好地适应生活环境，维持个体和种族的生存。
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