资源简介

第七节　哺乳动物
1．概述哺乳动物的主要特征。
2．举例说明哺乳动物与人类生活的关系。
3．辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。
1．哺乳动物的主要特征。
2．哺乳动物与人类生活的关系。
辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。
多媒体课件等。
新课导入
【教师活动】展示多种多样的哺乳动物的图片。请学生辨识这些动物，思考：它们形态各异，生活环境差别很大，为什么都属于哺乳动物呢？激发学生的兴趣，引出本节课所要学习的内容——哺乳动物。
【学生活动】对哺乳动物的多样性获得具体的认识。
新课讲授
一、哺乳动物的主要特征
【教师活动】展示不同类群的动物图片，引导学生思考：从体表特征来看，哺乳动物与其他动物类群有什么区别？总结不同动物体表的特有结构，可以使学生对各个类群的特征有更清晰的认识，也便于从体表特征的角度初步区分各主要类群。
【学生活动】结合之前学过的动物类群的特征进行总结归纳：哺乳动物体表被毛。
【教师活动】对学生的回答作出评价。进一步展示生活在非洲等热带地区的河马和生活在北极寒冷地区的北极熊的图片，让学生观察图片中的动物及其生存环境，思考：河马和北极熊分别生活在怎样的环境中？为什么河马几乎无毛发，而北极熊有厚厚的体毛？哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢？
【学生活动】通过比较不同环境中的哺乳动物皮毛的不同，回答：哺乳动物的体毛有保温的作用。
【教师活动】对学生的回答作出评价，讲解：哺乳动物是恒温动物。水生哺乳类（如鲸）的毛退化，皮下脂肪层发达。除了体表被毛这一外在特征，哺乳动物区别于其他动物的本质特征是什么呢？展示图片引导学生思考。
【学生活动】观察，思考，回答：哺乳动物具有胎生、哺乳的特征。
【教师活动】讲解胎生、哺乳的概念。继续出示表格，引导学生比较不同动物的后代存活率，得出结论。
【学生活动】比较，思考，回答：胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率。
【教师活动】通过展示图片进一步引导同学在胎生、哺乳两方面分析哺乳动物成活率高的原因。
【学生活动】对哺乳动物胎生、哺乳提高后代成活率有更加全面的认识。
【教师活动】对学生的回答作出评价。请学生参与教材第38页“观察与思考”活动，比较兔、狼的牙齿，思考这体现了哺乳动物的什么特征。
【学生活动】观察图片，思考，回答：哺乳动物的牙齿分化。
【教师活动】对学生的回答作出评价，进一步提出问题，引发学生思考。
1．兔和狼的牙齿有什么相同点？又有什么不同点？
2．牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？
【学生活动】思考得出：门齿适于啃咬或切断食物，臼齿适于咀嚼食物，犬齿适于撕咬食物。兔和狼的牙齿分化与其食性相适应；牙齿的分化使得哺乳动物能更好地摄取和消化食物。
【教师活动】对学生的回答作出评价，继续展示捕食者猎食的图片，让学生感受哺乳动物灵敏的动作，请学生思考哺乳动物是靠哪个系统对外界复杂多变的环境作出反应的。
【学生活动】结合原有知识回答：神经系统和感觉器官。
【教师活动】对学生的回答作出评价，总结：哺乳动物具有高度发达的神经系统和感觉器官，此外哺乳动物的循环系统、消化系统、呼吸系统等都很发达。
再次展示各种各样哺乳动物的图片，提出问题：哺乳动物的主要特征是什么？
【学生活动】归纳得出哺乳动物的主要特征：体表被毛；胎生、哺乳；牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化。
二、哺乳动物与人类生活的关系
【教师活动】哺乳动物与我们人类的生活息息相关，想一想，哺乳动物在人类生活中有哪些重要用途？
【学生活动】思考，讨论，回答：部分哺乳动物被驯养成家畜，是人类食物中动物蛋白的重要来源；导盲犬、黄牛等动物是人类得力的助手；多种哺乳动物还作为宠物被饲养等等。
【教师活动】对学生的回答作出评价，点明滥食野生动物的陋习应当彻底革除。进一步思考：鼠类猖獗会对农、林、牧业造成危害，有时还会传播疾病。为什么国家禁止施用“毒鼠强”等剧毒鼠药灭鼠？你认为是否应该将鼠类彻底消灭？
【学生活动】通过这些问题的思考和讨论，能够辩证地看待哺乳动物与人类生活的关系。
课堂小结
本节课从体表特征、生殖方式、牙齿分化、神经系统和感觉器官等方面分析得出了哺乳动物的主要特征，渗透结构与功能相适应的生物学观点。通过与其他动物类群比较，突出哺乳动物胎生、哺乳可提高后代成活率的优越性。
通过分析哺乳动物对人类生活的利弊，学会辩证地看待哺乳动物与人类生活的关系。
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