资源简介

人教版四年级上册《除数是整十数的笔算除法》教学设计
教学目标：
1.引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。
2.使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯。
3.使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。
4.通过本节课的学习，培养学生书写整洁、认真计算的良好习惯。
使学生体会成功的喜悦教学重点除数是整十数的笔算除法的试商方法和商的书写位置。
教学重点：
1.引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。
2.使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯。
教学难点：使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。
教学过程：
复习引入
1、口算
40÷20　 180÷90　 240÷60　　720÷90 450÷90
2、括号里最大能填几？
20×（ ）＜49 30×（ ）＜91
30×（ ）＜200 40×（ ）＜330
二、创设情境，提出问题
92本连环画，,每班30本，可以分给几个班级？
自主探究，掌握算法
1.教学两位数除以整十数
独立探究：
师：怎么列式？为什么？
生：92÷30=
师：你估计可以分给几个班？你是怎么想的？不但要会计算，还要把道理说清楚，会吗？把你的想法
（2）汇报：根据学生的汇报汇总不同的思路。
生1：30×3=90，92≈90，大约可以分给3个班级。（做除法想乘法，利用估算）
生2：92≈90，92÷3≈3（个），大约可以分给3个班级。（利用除法估算方法）
生3：92÷30=3（个）……2（本），可以分给3个班级。（利用有余数除法的旧知）
( 3 )竖式计算师：我们学过除数是一位数的笔算除法。除数是两位数会吗？（会）试试。指名板演。
（4）评析板演，规范算法，理解算理。
师：上面两个同学写的，哪个正确呢？为什么？
生：第二个写得正确，商应该写在个位上，而不是十位上。
引导学生思考：①商3，到底应写在个位上还是十位上？为什么？同桌讨论。（9个十除以3个十是3，92里面有3个30，写在个位上是3个一，写在十位上就成了3个十了。）
②90是什么？生：3个30是90。3乘30是90。90是分掉的小棒。
③余数一定要比除数小。
④商和余数的单位。师：我们可以请我们的朋友小棒来帮帮我们。那么横式应该怎样写呢？师：根据学生的口述完成板书。
(5)练习尝试。
师：这样的题你会做了吗？我们一起来试试。课本p81, 做一做。生试做，校对。说说商的位置。（重点解决商的位置，说说80里面有4个20，所以商4，写在个位上。75里面有2个30，所以商2，写在个位上。）
教学三位数除以整十数
提出问题师：希望小学买了178捆《科学画报》，分给30个班，可以分几捆？你会吗？试试看。
（2）展示学生不同做法，师生进行辨析。
（3）练习一，改错（课本75页第8题）
练习二，课本73页做一做第二题。
四，课堂总结：
根据同学们谈收获梳理

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