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第八单元 认识小数
·第1课时 文具店·
教案
班级： 课时： 课型：
学情分析
在二年级时学生已经认识了“元、角、分”。而在日常生活中的“元、角、分”，是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。这节课就是要引导学生借助“元、角、分”来初步认识小数，结合购物情境来应用小数。
教学目标
1.借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
2.能把“几元几角几分”与以“元”为单位的小数互相改写。
三、重点难点
【教学重点】
理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。
【教学难点】
把带有元、角、分的量改写成以“元”为单位的小数。
四、教学过程设计
第一板块 【复习旧知 引入新课】
师：前面我们已经认识了“元、角、分”，现在我们一起来回顾一下。
1.写出下面的钱数。
（ ）元（ ）角 （ ）角（ ）分
（ ）元（ ）角 （ ）元（ ）角
学生抢答，老师出示答案。
师：同学们回答得非常好！那么有谁愿意说一说，你对人民币还有哪些了解？
学生除了汇报出人民币的面值和货币单位元角分之外，还应知道它们之间的换算关系。
1元=10角，1角=10分，1元=100分。
师：现在老师特别高兴，一方面能和有知识、爱思考的同学们一起学习，另一方面，老师的小文具店开业了，你们愿意去看看吗？（板书课题：文具店）
设计意图：通过复习旧知，唤起学生对元、角、分已有经验的认知，为新课的开展打下基础。
【答案】1.1；2 7；8 2；5 2；2
第二板块 【合作交流 探索新知】
1.小数的认识及读写法。
（1）认识小数。
师：说一说从图中你都知道了哪些文具的价格？分别是多少钱？（出示教材主题图）
师：根据小数说出每件商品的价格，可能对部分学生来说有一点困难，此时老师要加以引导。
每本笔记本（ ）元，是（ ）元（ ）角（ ）分；
每支铅笔（ ）元，是（ ）元（ ）角（ ）分；
每把尺子（ ）元，是（ ）元（ ）角（ ）分；
每支钢笔（ ）元，是（ ）元（ ）角（ ）分；
学生独立完成，老师巡视，核对答案。
师：这些商品价格的数跟我们以前学过的数有什么不同？
学生发现第一个数字的右下角多了一个小圆点。
师引出小数概念：像 3.15，0.50，1.06，6.66，…这样的数，都是小数。“.”叫作小数点。
师：现在你知道每件商品的价格了吗？读一读。
老师说商品，学生读出它的价格。
笔记本：3.15元 铅笔：0.50元
尺子：1.06元 钢笔：6.66元
（2）小数的组成。
师：观察上面的小数，你知道它是由哪几部分组成的吗？
学生思考，老师引导。
师：小数的结构比较复杂，我们以小数点为界，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。
师：用不同的颜色画一画，前面这些文具的价格哪些是整数部分，哪些是小数部分。
学生动手画，老师巡视。（课件出示小数的三部分）
师：你能说一说3.15元这个数里面每个数字代表什么意义吗？
生：3是指3元，1是指1角，5是指5分。
（3）小数的位数。
师：我们认识了小数，你知道怎样确定小数的位数吗？
生1：看有几位数。
生2：他说的不对，应该是看小数点后面后几位。
老师对两位同学们的大胆回答进行表扬，不回答不准确的学生也不要急于否定，让其他学生进行补充。
师补充：要确定一个小数是几位小数，就是要看小数点后面有几位数，这个小数就是几位小数。
师：3.15、0.50、1.06 都是几位小数？
生：两位小数。
师：3.146、2.310 都是几位小数？
生：三位小数。
师提示：一个小数的整数部分都是自然数，如果是 0，表示该小数的整数部分一个计数单位也没有。
（4）小数的读法。
师：小数有三部分，你知道应该怎样读小数吗？
学生试读。
3.15读作：三点一五
0.50读作：零点五零
1.06读作：一点零六
6.66读作：六点六六
老师带领学生总结小数的读法。
师：说说你师怎样想的？
生1：整数部分按照整数读法来读，小数点读作“点”，小数部分按照从左到右的顺序依次读出每一位上的数。
师：你会读这些小数吗？试着读一读。
生1：2.50读作：二点五零。
生2：0.610读作：零点六一零
师：小数部分有几个零，就读几个“零”。如 8.001 读作：八点零零一。
2.小结。
（1）像 3.15，0.50，1.06，6.66，…这样的数，都是小数。“.”叫作小数点。
（2）小数的组成：小数由整数部分、小数点和小数部分组成。
（3）小数的读法：读小数时，先读整数部分，按整数的读法来读；再读小数点，小数点读作“点”；最后读小数部分，按照从左到右的顺序依次读出每一位上的数。
（4）一个小数的小数部分有几位小数，它就是几位小数。
3.小数的写法。
师：介绍了小数的读法，接下来我们学习小数的写法。
零点四七 写作：_______
师：先自己在练习本上写一写，同桌交流。
老师让学生展示自己的答案，并说说自己的想法。
师生总结小数的写法：
第一步：先写整数部分，整数部分按整数的写法来写，是零的就写 0。
第二步：再在个位数字的右下角点上小数点。
第三步：最后从左到右的顺序依次写出每一位上的数字。
小结小数的写法：先写整数部分，整数部分按照整数的写法来写，整数部分是零的就写 0；再写小数点，小数点写在个位的右下角；最后写小数部分，小数部分按照从左到右的顺序依次写出每一位上的数。小数部分读几个零，就写几个 0。
4.把带有元、角、分的数改写成以“元”为单位的小数的方法。
师：说一说，写一写，下面一共有几元几角几分？
生：2元2角2分。
师：你会用以元为单位的小数来表示吗？
学生思考，并尝试写一写。
师：整元写在哪儿？
生：整元做小数的整数部分，小数点写在个位的右下角。
师：2角2分呢？
生：2角写在小数部分的第一位上。2分写在小数部分的第二位上。所以2元2角2分=2.22元。
师：如果哪个数位上一个计数单位也没有怎么办？
生：写0占位。
师：请同学们独立完成下面的题。
___元___角___分 ___元___角___分
______元 ______元
学生独立完成，老师巡视，最后核对答案。
5. 小结。
把带有元、角、分的数改写成以“元”为单位的小数的方法：有几元就在小数的整数部分写几；有几角就在小数部分的第一位上写几；有几分就在小数部分的第二位上写几（哪个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写“0”占位）；最后在末尾写上“元”字。
5.老师带领学生观看视频，回顾本节课知识。
设计意图：在学习过程中让学生充分交流想法，因为用小数表示几个在生活中很常见，许多学生已经有了经验，并了解相关知识。另外在读小数和写小数的学习过程中要求每个学生都参与其中，才能将知识落到位。
第三板块 【应用迁移 巩固提高】
1.读一读，写一写。（教材 P81）
2. 选择。
（1）（ ）和 5 元 6 角一样多。
A.5.60 元 B. 5.06 元 C.5.65 元
（2）0.08 元表示（ ）。
A.8 元 B. 8 角 C.8 分
（3）40 元 8 角是（ ）。
A.4.08 元 B. 40.8 元 C.48 元
（4）一共是（ ）元。
A.10.10 元 B. 0.11 元 C.10.60 元
3.连一连。
3.05元 0.35元 35.00元 3.5元
3元5角 3元5分 3角5分 35元
设计意图：通过对已学知识的迁移，巩固元、角、分与以“元”为单位的小数之间的转换。
【答案】1. 3.21；20.05；51.05
2.（1）A （2）C （3）B （4）C
3.
第四板块 【随堂练习 巩固新知】
1.填一填。
（1）小数由（ ）、（ ）、（ ）组成。
（2）1.2 是（ ）位小数；3.20 是（ ）位小数。
（3）小数 3.001，读作：（ ）。
2.我来当法官。对的画“ ”，错的画“ ”。
（1）3.7，5.06，0.003 这些数都是小数。（ ）
（2）十七点八三写作：17.83。 （ ）
（3）4元6角写作4.60元或0.46元所表示的意义是一样的。（ ）
3. 读一读，写一写下列横线上的小数。
（1）依依身高1.35米，体重29.05千克。
1.35读作：__________
29.05 读作：_____________
（2）壮壮 5米跑步成绩是九点四秒，立定跳远成绩是一点五六米。
九点四写作：_____
一点五六写作：_____
设计意图：本环节设置基础练习，帮助学生巩固新知，掌握新知。
【答案】1.（1）整数部分；小数点；小数部分
（2）一；两 （3）三点零零一
2.（1）√ （2）√ （3）×
3.（1）一点三五；二十九点零五 （2）9.4；1.56
第五板块 【当堂检测 及时反馈】
1.（教材 P81）
（1）小兔买一包饼干，要付___元___角___分。
（2）小猴买一瓶果汁，要付___元___角___分。
（3）矿泉水 1.88 元，两个 8 分别表示什么？
2.森林医生。（教材 P81）
3.读出下面画横线的小数。
（1）土星绕太阳一周需要29.5年。
（2）1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84 km。
（3）熊猫体长约 1.2～1.8 m。
（4）珠穆朗玛峰的海拔高度是8844.43 m。
设计意图：旨在落实基础，巩固学习效果，同时通过反馈情况改进今后的教学。
【答案】1.（1）3；2；5 （2）2；9；0
（3）小数点后面第一个“8”表示 8 角；第二个“8”表示 8 分。
2.7元1角5分；3.02元；0.45元
3. 29.5读作：二十九点五；0.84读作：零点八四；
1.2读作：一点二；1.8读作：一点八；
8844.43 读作：八千八百四十四点四三
第六板块 【拓展延伸 能力提升】
1.猜一猜。
2. 小红在读一个小数时，漏掉了小数点，结果错误地读成了七千零七，这个小数的正确读法是读出一个“零”。这个小数是多少？
3. 国国有 1 张 10 元的人民币，粒粒有 10 张 1 元的人民币，淘淘有 100 张 0.1 元的人民币，谁的钱多？
设计意图：综合性练习，拓展学生学会利用综合知识解决问题，并进一步巩固本节课所学知识。
【答案】1.10.5；99.10
2. 原来的小数是：70.07。
3. 10 张 1 元的人民币：1×10=10（元）
0.1 元=1 角，100 张 1 角的人民币也是 10 元。
他们三人的钱一样多。
第七板块 【板书设计 思维导图】
文具店
3.15读作：三点一五
零点四七 写作：0.47
2元2角2分=2.22元 2元0角4分=2.0元
0元8角1分=0.81元

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