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人教二上《认识几时几分》教学设计
教学目标：
1.在具体的生活情景中借助钟面认识时间单位“分”，知道分针走1小格是1分，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半，知道1时=60分。
2.经历猜一猜、拨一拨、认一认、写一写等猜想、观察、操作的数学活动，形成初步的推理能力，渗透初步的模型思想。
3.结合生活情境认识时间的价值，形成珍惜时间的意识，养成合理安排时间的习惯。
教学重点：能正确认读钟面上的时刻——几时几分。
教学难点：能正确认读接近整时的时刻。
教学过程：
一、创设情境、导入新课。
1、复习旧知。
师：早晨同学们高高兴兴地来到了学校，听第二节数学上课的铃声响了，这时的钟面是什么时间？
生：钟面上的时间是9时整。
师：你是怎么知道的？
生：当分针指向12时针指着9就是9时整。
师：一年级，我们学习了认识时间，当分指向12时针指向几就是几时整。
2、导入新知。
师：同学们在学习中时间不知不觉地走到了这里，同学们钟面上这一时刻还是整时吗？请你自己先来认一认，并试着试着说一说这一时刻是多少。我们听听同学们是怎么说的。
生：这个时间是9时多。
生：我觉得是9时2分。
生：这个时间是9时10分.
师：那你们是怎么想的呢？
生：钟面上的时针没有正好指向9，而是走过了9，分针走过了12已经走到了2，所以是9时多。
师：确实是9时多，到底多多少呢？分是怎么回事呢？今天我们就来一起认识分。
二、探究新知。
1、认识钟面。
师：在钟面上怎么表示分，其实在我们常见的钟面上，除了有这12个大格以外，还有很多的小格，一共有多少个小格，我们先来看看12到1之间，两个小竖线之间就是一个小格，我们一起数数12到1之间，一共有几个小格。
生：1、2、3、4、5，一共有5个小格。
师：那请你快来找一找钟面上，还有几到几之间是5个小格
生：3到4之间是5个小格.
生：7到8之间是5个小格。
生：10到11之间也是5个小格。
生：相邻两个数之间都是5个小格。
2、认识时、分
师：现在9时整，分针正好指向12，分针从12出发，走了一个小格，你知道是多长时间吗？
生：1分针。
师：分针从12出发走了2个小格，你知道是多长时间吗？
生：2分钟。
生：走3个小格就是3分钟走4个小格就是4分钟，走5个小格就是5分钟.
师：分针走几个小格就是几分钟，现在分针从12出发走了5个小格，现在的分针正好指向几呢？
生：指向1。
师：当分针指向1的时候就表示5分钟，现在请你再来看这个时间，你能说说是几时几分？
生：时针走过了9是9时多分针走了两个大格，就是两个5就是10分，所以是9时10分。
师：非常好，钟面上的小格帮助我们准确的认识了时间。这个时间你认识吗？说说你是怎么认的。
生：是9时25分，一个大格是5分，5个大格就是25分。
3、时和分之间的关系。
师：看来分针指向几还和几个5有关系，那你能用你自己喜欢的方法写一写，当分针指向不同数的时候表示的是走了多少分吗？自己写一写吧。
生：我是5个5个数的。5、10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、60。
生：我是用5的口诀来算的。当分针指向9的时候，就是9个5，口诀五九四十五。当分针指向10的时候就没有口诀了，45加5就是50分，当分针指向11时，50加5就是55分，指向12时，55加5就是60分。
师：分针每走一个大格就多了5分钟，当走到12的时候就正好转了一圈，也就是60分，其实分针转一圈的时候时针也在悄悄地发生变化，那时针是怎么变的，我们一起来看一看，请你仔细观察时针的变化。
生：当分针转一圈，时针正好从9时走到10时，正好走了一小时。
师：同学们你发现了吗？那1小时和60分有什么关系呢？
生：1小时等于60分。
师：时针从9走到10经过的时间是1时，此时分针正好从12开始转了一圈，是60分，所以1时等于60分。
师：是不是所有的1时都有这样的发现呢？拿出你的钟表，任选一个整时，让分针走一圈，看看时针是否走了一大格？
师：现在分针指向6表示30分，30分是60分的一半，所以我们也可以把30分说成半小时，现在钟面上的时间，我们既可以说成9时30分，也可以说成9时半。
师：下课时间到了听现在钟面上的时间是几时几分。
生：9时40分，时针走过了9是9时多，分针指向8就是8个5五八四十，所以是9时40分。
4、时间的书写。
师：现在是体育大课间，这个时间你认识吗？你能用电子表的方式记录下这个时间吗？自己试着写一写。
生：10:5
生：10:50
生：10:05
师：你有什么想说的？
生：时针刚过10是10时多，分针指向1是5分，这个时间是10时5分，分钟数不到10的时候，在分钟数的前面加0，第一个同学没有加，第二个同学加到了后面第三个同学是正确的。
5、读取时间。
师：非常好，我们再来看看我们刚刚认识了这几个时间，请你比一比这三个时间有什么相同和不同的地方吗？
生：相同的地方是时针都在9到10之前都是9时多，不同的地方，分针指的数不同，指着几就是几个5分，就能知道是9时多少分了。
师：第四个时间的时针和前面三个时间的时针又有什么不同。
生：前面三个时间的时针，在9到10之间，都是9时多，而这个时间的时针在10到11之间是10时多。
师：看来，我们在认识间的时候可以先看时针，时针过了几，就是几时多，多了多少分还要看分针从12走了多少个小格，就是几时多少分。
6、拨时刻。
我们认识了这么多时间，现在如果老师说一个时间你能用钟表拨出这个时间吗，我们一起来试一试吧，请你拨出10时55分。
师：这两个同学谁拨的对呢。
生：第一个同学拨的对，10时55分是过了10时还没到11时，时针应该在10到11之间，第二个同学拨成了9时55分。
师：我们在来拨出6时5分和12时30分。
师：这两个同学拨的那个是6时5分，哪个是12时30分。
生：我们看钟表先要分清哪个是时针哪个是分针，第一个钟表时针在12和1之间，是12时多，分针指向了6是30分，所以是12时30分，第二个钟表时针走过了6是6时多，分针指向1是5分，所以是6时5分。
7、感知时刻。
师：1时有多长？
生：每天从起床到进校的时间大约是1时。
生：每天锻炼身体的时间大约是1时。
生：每天完成作业的时间大约是1时。
师：半时有多长，能做些什么事呢？
生：每天读书半时。
生：我吃饭的时间大约是半小时。
生：一节课是40分，半小时是30分，比一节课短一些。
师：那一分钟我们能做什么？
生：我一分钟能背一遍乘法口诀。
生：我一分钟能跳绳60下。
师：生活中的每一分钟都特别重要，让我们珍惜每一分钟，做有意义的事情。
三、巩固练习。
1、填一填。
2、选一选。
3、拨一拨
师拨钟表，学生说时间。
四、课堂小结。
时间过得真快，马上要下课了，你知道这节课多长时间吗？课间几分钟？你能把这节课所学的内容跟同学们说一说吗？

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